執(zhí)行功能損耗對學習判斷準確性的影響：基于不同子成分的分析.pdf

1、在強調(diào)個體自主學習能力的當下，元認知研究成為心理學研究的熱點問題之一，尤其是關(guān)于元認知監(jiān)測（例如學習判斷）準確性的問題。以往關(guān)于元認知監(jiān)測準確性的影響因素，研究者主要基于Koriat提出的線索利用模型，聚焦于學習材料的屬性以及學習過程的主觀體驗，而較為忽視個體差異變量。近期，隨著執(zhí)行功能（Executive functions，簡稱EFs，又稱執(zhí)行控制或認知控制）概念被引入元認知研究領(lǐng)域，這一個體變量日益受到研究者的廣泛關(guān)注。有研究指出

2、:兩者在概念上存在相似性，且具有相同的生理基礎(chǔ)——前額葉皮層。大量實證研究證據(jù)亦表明:元認知監(jiān)測和個體的執(zhí)行功能存在密切關(guān)聯(lián)。
　　但以往研究存在以下幾點不足:(1)多數(shù)研究同時對個體的執(zhí)行功能和元認知監(jiān)測的表現(xiàn)進行了測量，并采用相關(guān)和回歸分析的方法考察二者關(guān)系，由于此類研究未對個體的執(zhí)行功能變量進行直接操縱，因而所得結(jié)果無法得到執(zhí)行功能影響元認知監(jiān)測準確性的直接證據(jù);(2)對執(zhí)行功能的界定籠統(tǒng)，多數(shù)研究采用合成分數(shù)來代表執(zhí)行功能

3、，缺乏對子成分的考察:(3)選取的實驗對象過于特殊（如老人、兒童、疾病患者），缺乏普通個體的研究。
　　有研究表明:執(zhí)行控制（執(zhí)行功能）會占用個體有限的自我控制資源，自我控制資源的損耗會影響后續(xù)的高級認知加工表現(xiàn)。自我損耗范式能夠用于對個體的執(zhí)行功能變量進行直接操縱。據(jù)此，本研究以年輕人（在校大學生）為研究對象，采用自我損耗范式進一步探索執(zhí)行功能與元認知監(jiān)測（在本研究中為學習判斷）準確性的關(guān)系，以期為執(zhí)行功能對元認知監(jiān)測的影響提供

4、直接證據(jù)。
　　考慮到執(zhí)行功能可以劃分為轉(zhuǎn)換、刷新和抑制三個子成分，本研究設(shè)計了三個平行實驗分別探討執(zhí)行功能不同子成分的損耗對學習判斷準確性的影響。實驗1考察執(zhí)行功能轉(zhuǎn)換成分的損耗對學習判斷準確性的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn):執(zhí)行功能轉(zhuǎn)換成分的損耗會影響被試學習判斷的相對準確性，對絕對準確性不產(chǎn)生影響。與非轉(zhuǎn)換組被試相比，轉(zhuǎn)換組被試學習判斷的相對準確性下降。實驗2考察執(zhí)行功能刷新成分的損耗對學習判斷準確性的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn):執(zhí)行功能刷新成分的損