閱讀課堂師生互動有效性策略研究.pdf

1、 閱讀課堂師生互動有效性策略研究 中文摘要 I閱讀課堂師生互動有效性策略研究 中文摘要 語文課程是當代教育中必不可少的一門主要課程， 閱讀課堂教學中師生互動也是一種必要的教學方式和手段，目的是為了促進教師和學生之間的平等交流和共同發(fā)展。 如今新課改的大背景對我們現(xiàn)在的閱讀課堂也提出了很多新的要求。 現(xiàn)在的閱讀課堂越來越重視教師與學生之間的平等關系， 不再是學生一味地聽從老師的教導， 而是以學生為本，將教師與學生放在平等的位置上，提倡

2、兩者之間平等的對話和交流。因此， 提高閱讀課堂有效的師生互動就成為了新課改下閱讀課堂上的重點。 在語文教學環(huán)節(jié)中， 有效的師生互動可以創(chuàng)造一個良好的閱讀課堂氛圍， 能夠啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生自主學習的興趣， 開啟學生對于探索新知識的渴望。 這樣不僅可以提高學生的語文學習效率， 也可以積極引導學生正確的情感態(tài)度價值觀。 然而何為有效的師生互動？我們們在課堂上最常見的師生互動形式， 就是教師提問學生回答和課堂分組討論等一些互動方式， 但是

3、在這些互動其中的有效成分又占據(jù)了多少？師生互動有效性是閱讀課堂教學有效性的重要前提之一， 因而提高閱讀課堂師生互動的有效性成為了筆者研究的重點。 根據(jù)前人有關此問題的大量研究資料，筆者采用觀察法、文獻研究法、描述性研究法對閱讀課堂師生互動有效性的策略和意義展開了調查研究。 根據(jù)研究結果， 筆者認為師生雙方缺乏積極互動意識、 傳統(tǒng)教育思想存在、 教師對文本分析不到位是導致閱讀課堂師生互動低效和無效的幾個重要原因。 針對上述原因，教師可以通

4、過增強學生互動意識、營造良好閱讀課堂互動氛圍、改善語文文本互動環(huán)節(jié)、創(chuàng)設多種互動方式等策略來提高閱讀課堂師生互動的有效性。從而創(chuàng)造活躍的閱讀課堂學習氛圍，充分調動課堂中學生的上課積極性，激發(fā)學生對學習語文知識的興趣，促進語文教學質量的提高。 根據(jù)現(xiàn)今閱讀課堂互動教學的現(xiàn)狀， 提高閱讀課堂師生互動有效性具有非凡的意義，我們們必須提出相關積極策略改進師生互動消極的現(xiàn)狀。 關鍵詞： 關鍵詞：語文教學 閱讀課堂互動 師生互動 有效