素質(zhì)教育和應(yīng)試教育共存背景下高中學(xué)?？记懊佬g(shù)教育研究——以河南省洛陽(yáng)地區(qū)為例.pdf

1、考前美術(shù)教學(xué)在美術(shù)基礎(chǔ)教育和高校美術(shù)教學(xué)間起著重要的銜接作用，是整個(gè)美術(shù)教育體系中重要的一環(huán)。近些年來(lái)，高中課程改革全面提升，美術(shù)課程亦不例外，在此背景下，考前美術(shù)教育存在諸多問(wèn)題，令人堪憂，于是在激起教育界波瀾的同時(shí)為社會(huì)各界所關(guān)注，但是由于諸多原因，至今沒(méi)有得到相應(yīng)解決。
　　文章在對(duì)考前美術(shù)教育內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)考前美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r作了簡(jiǎn)要概述，作者選取洛陽(yáng)地區(qū)一部分具有典型性代表的高中學(xué)校作為研究對(duì)象,

2、采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和實(shí)地調(diào)研（問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、訪談交流等）相結(jié)合的方式，深入到教育有關(guān)部門(mén)和學(xué)校，貼近教學(xué)實(shí)際，并對(duì)河南省洛陽(yáng)地區(qū)高中學(xué)校和校外美術(shù)考前輔導(dǎo)班（學(xué)校）的考前美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r以及教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了對(duì)比調(diào)查與分析，希望對(duì)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育共同存在背景下學(xué)?？记懊佬g(shù)教育存在的必然性有一個(gè)全面的和更為深入的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，進(jìn)而找出其問(wèn)題之所在，并藉此提高人們對(duì)學(xué)校考前美術(shù)教育的關(guān)注，為以后進(jìn)一步研究學(xué)?？记懊佬g(shù)教育教學(xué)情況提供實(shí)證材料

3、或可幫助的理論支持。論文在寫(xiě)作中借鑒了學(xué)術(shù)界與之相關(guān)的最新研究成果，把新課程理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比分析，尋求其與考前美術(shù)教學(xué)實(shí)際相適合的結(jié)合點(diǎn)，筆者通過(guò)一系列的實(shí)證研究活動(dòng)，針對(duì)洛陽(yáng)地區(qū)考前美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)材料的收集與整理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析，嘗試探索素質(zhì)教育和應(yīng)試教育共同存在背景下考前美術(shù)教學(xué)的新的發(fā)展方向。
　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育依然是洛陽(yáng)地區(qū)學(xué)?？记懊佬g(shù)教育的主要內(nèi)容，洛陽(yáng)地區(qū)考前美術(shù)教學(xué)雖能夠確保

4、學(xué)生較好掌握美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能,在課程內(nèi)容安排上亦體現(xiàn)了順序性原則,但是也存在功利性較強(qiáng)的問(wèn)題。在具體教學(xué)過(guò)程中,則是存在教學(xué)方法單一、啟發(fā)性較差等問(wèn)題,造成學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)滿意度不高的問(wèn)題。在教學(xué)資源配置中,存在教學(xué)資源配置因地區(qū)性差異出現(xiàn)的資源配置不均等問(wèn)題。以上存在的問(wèn)題,是制約我國(guó)考前美術(shù)教育發(fā)展的主要問(wèn)題,也是制約我國(guó)高等美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量提升的重要因素,必須要進(jìn)一步加強(qiáng)考前美術(shù)基礎(chǔ)教育和高等美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的銜接,實(shí)現(xiàn)資源互動(dòng),不斷提高考前