圖式的激活與聽力理解結(jié)果的相關(guān)性研究及其對英語測試中篇章聽力設(shè)計的啟示.pdf

1、聽力是英語學習的重要組成部分,是閱讀、寫作和口語等能力發(fā)展的基礎(chǔ).然而,它并沒有得到應(yīng)有的重視,尤其是作為研究的中心還少被觸及.因此有必要對其進行深入研究,從而更好地揭示刺激與反應(yīng)之間的黑箱究竟是如何運作的.圖式理論的研究為考察聽力理解提供了有用的理論基礎(chǔ).根據(jù)這個理論,連續(xù)性語音的聽辨不是一個獲取信號的被動心理過程,而是一個牽涉到合成和分析,語言知識和背景知識相互撞擊、相互作用的主動心理過程.因此,不能將聽力能力差簡單地歸咎于語言知識

2、本身,如語法、詞匯的欠缺等,缺乏相關(guān)背景知識即圖式也是導致聽力理解差的一個重要因素.該文以圖式理論為切入點,在詳盡介紹圖式理論及其在聽力理解過程中的具體運作的基礎(chǔ)上,進行了三個不同性質(zhì)的實驗,搜集了力量實驗數(shù)據(jù),以揭示聽者所掌握的圖式與聽的結(jié)果之間的關(guān)聯(lián)性,即聽者圖式的激活情部在多大程度上影響到聽力理解的結(jié)果.首先是一個預備性研究,結(jié)果表明聽力理解結(jié)果并不如人們通常認為地那樣完全取決于語言能力的高低即語法詞匯的掌握程度,還有別的因素影響

3、著聽力理解的結(jié)果.因此第二個實驗就是旨在探討聽者所具備的圖式對聽力理解的影響.通過科學的測量途徑、定量與定性的分析方法得出的結(jié)論表明對于圍繞典型圖式展開的文章,圖式激活程度與理解結(jié)果的相關(guān)性很高;而對于沒有典型圖式的文章,如敘述某人某天的某種經(jīng)歷,因為不含圖式因素,理解結(jié)果則與綜合語言能力成正比.最后,為了進一步證明圖式對聽力理解的影響作用,作者將受試分成聽力成績相當?shù)膬山M,并給其中一組事先介紹了相關(guān)背景知識,然后比較兩組的聽力成績.結(jié)