孔子學(xué)院漢字教學(xué)課堂活動設(shè)計研究——以智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院為例.pdf

1、漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)，是形、音、義三者的統(tǒng)一體。作為學(xué)習(xí)漢語不可或缺的一部分，漢字教學(xué)亦是漢語作為第二語言教學(xué)的一個難點所在。對于學(xué)生來說，學(xué)好漢語首先便是要學(xué)好漢字，但是漢字卻往往讓學(xué)生們無所適從。尤其是對于以西班牙語為母語的智利學(xué)生而言，漢字無疑是一種完全不同體系的文字，更是讓他們難以適應(yīng)。
　　本文正是從解決問題的角度出發(fā)，以智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院漢語綜合課課堂教學(xué)為例，通過對孔子學(xué)院學(xué)生和老師的問卷調(diào)查，分析進行

2、漢字教學(xué)課堂活動設(shè)計的必要性與可行性。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出不同種類的漢字教學(xué)課堂活動并應(yīng)用于教學(xué)實踐。
　　本文共包括五個部分:
　　第一部分主要介紹研究目的與意義，研究現(xiàn)狀以及研究方法和思路。說明以往漢語教學(xué)界對課堂活動設(shè)計未引起足夠重視，特別是漢字教學(xué)的活動設(shè)計，有進一步研究的必要和價值。
　　第二部分首先以圣托馬斯大學(xué)孔予學(xué)院學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)情況和教師的漢字教學(xué)情況問卷調(diào)查的結(jié)果為基礎(chǔ)，從漢字特點、學(xué)生特點及教學(xué)三個

3、角度出發(fā)，探討進行漢字教學(xué)課堂活動設(shè)計的必要性。然后，就漢字教學(xué)原則和漢字課堂活動設(shè)計原則兩個方面分析進行漢字教學(xué)課堂活動設(shè)計的可行性。
　　第三部分以分析結(jié)果為基礎(chǔ)，分認讀類活動、書寫類活動和綜合類活動三大類進行漢字教學(xué)課堂活動設(shè)計，共設(shè)計出11種漢字活動并應(yīng)用于教學(xué)實踐。
　　第四部分采用問卷調(diào)查的方式，分別從學(xué)生和教師角度對本研究進行教學(xué)效果評估，總結(jié)設(shè)計出的各種漢字活動的教學(xué)效果，并分析研究的不足之處，從而加以改進優(yōu)