智利孔子學(xué)院口語課堂提問的調(diào)查分析與教學(xué)設(shè)計.pdf

1、隨著漢語教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，種種挑戰(zhàn)也相繼出現(xiàn):來自全球各個不同國家的漢語學(xué)習(xí)者、出于各種不同的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)者匯聚在一起，既推動了漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也為漢語教學(xué)事業(yè)尤其是漢語口語教學(xué)的發(fā)展提出了更為嚴(yán)苛的要求。
　　而對外漢語口語教學(xué)作為漢語學(xué)習(xí)較為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，筆者希望通過在智利一年的漢語教學(xué)實踐，教會學(xué)生將所學(xué)到的漢語口語知識運用到真實的交際環(huán)境中，其目的也是為了提高智利學(xué)生運用漢語進行社會交際的能力。
　　本文選取

2、智利孔子學(xué)院三個口語班級中的25名學(xué)生和20名漢語教師作為研究的對象，主要采取了問卷調(diào)查以及課堂觀察兩種方式，來為了研究和考察智利孔子學(xué)院口語課堂提問的現(xiàn)實情況以及課堂提問環(huán)節(jié)存在的問題，探究其問題存在的原因以及可以采取哪些應(yīng)對措施。以期豐富和完善智利孔子學(xué)院口語課堂的提問方式，為任職教師提供一定的理論指導(dǎo)，并提出一些改善課堂提問方式的策略。
　　本文共分為五個部分:
　　第一部分為緒論，介紹本文研究的的緣起、研究的現(xiàn)狀，闡

3、述了本文研究的目的，具體使用的研究方法，交代研究的思路。
　　第二部分結(jié)合智利孔子學(xué)院實際案例，闡述初級漢語口語課堂提問的主要類型。
　　第三部分通過調(diào)查、課堂觀察，面向智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院的老師和學(xué)生開展關(guān)于初級漢語口語課堂提問的調(diào)查，并分析、研究在調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題。
　　第四部分通過一篇教學(xué)設(shè)計方案，來解決口語課堂關(guān)于提問方式存在的一些問題，如:漢語口語課堂教師提問方式過于單一、漢語口語教師對學(xué)生回答問題時