中學生英語寫作語法錯誤分析——以原陽縣第一初級中學為例.pdf

1、英語寫作是英語測試中必考的一部分，也是教師們在教學中關注的一個重要環(huán)節(jié)。但是,在當前的英語寫作教學中，發(fā)現(xiàn)學生們存在很多問題，這些問題一直影響著他們英語表達能力的形成。本文以錯誤分析理論為基礎，對原陽縣第一初級中學八年級學生的英語作文進行了一次錯誤類型分析。筆者選取了120名學生作為研究對象，對他們在同一時間內同一命題的作文中的語法錯誤進行了分類和原因分析。
　　研究表明，學生在寫作中出現(xiàn)的語法錯誤的原因主要是語法知識掌握不牢，語

2、法學習中產生厭倦情緒等。
　　八年級是初中階段最關鍵的一年，正處在轉折期。由于學生有著一定的知識積累，因此在這個時候對學生所出現(xiàn)的錯誤進行深入的研究、分析，有助于教師更好地發(fā)現(xiàn)這些錯誤產生的根本原因，從而根據(jù)實際情況改進自己的教學策略，為以后更好的提高英語教學打下了夯實的基礎。因此本次調查分析對于筆者自己以及所有從事一線教學工作的教師而言，具有十分重要的意義。在此基礎上，筆者提出了改進英語語法教學的相關策略：首先從初一就應該加強學

3、生們的聽、說、讀、寫訓練。聽說讀寫是英語學習的四項基本技能，相輔相成。寫作的提高并非一朝一夕就能完成，它需要一個逐漸積累的過程；其次選擇多樣化的方法教語法，文中提到了游戲輔助法，歸納法，口訣法，意義情景教學法等方法，來改善學生對語法學習的枯燥感；再次鼓勵學生撰寫英文日記，在平時的寫作練習中，教師更能發(fā)現(xiàn)出學生經(jīng)常發(fā)生的語法錯誤有哪些；最后教師應恰當?shù)亟o出糾正或者評語，教師的糾錯或評語可以讓學生產生深刻的印象，因此在平時的英語寫作評改中，