語(yǔ)音訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響分析.pdf

1、在近幾年的國(guó)內(nèi)外聽(tīng)力研究領(lǐng)域，許多學(xué)者提出了新的外語(yǔ)聽(tīng)力研究理念，例如聽(tīng)力策略研究、圖式理論研究等，這些研究關(guān)注的是聽(tīng)力材料的背景知識(shí)補(bǔ)充、聽(tīng)力理解過(guò)程中的預(yù)測(cè)和總結(jié)等技巧、以及情感控制等。本文認(rèn)為這些歸根結(jié)底都是聽(tīng)力理解中的非語(yǔ)言因素，沒(méi)有觸及聽(tīng)力理解的本質(zhì)。與以上研究不同，本文從“自下而上”模式出發(fā)，探索提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解的新方法，即在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中加入一些基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)的講授和語(yǔ)音訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。
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2、檢驗(yàn)基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)的講授和語(yǔ)音訓(xùn)練在聽(tīng)力教學(xué)中的作用，本研究就語(yǔ)音知識(shí)在提高學(xué)生聽(tīng)力水平方面的效果進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以南京航空航天金城學(xué)院2006 級(jí)2個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，分別標(biāo)為實(shí)驗(yàn)班和控制班。學(xué)期開(kāi)始時(shí)對(duì)兩個(gè)班分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前聽(tīng)力測(cè)試，并對(duì)兩個(gè)班的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了差異性檢驗(yàn)。結(jié)果顯示兩個(gè)班在實(shí)驗(yàn)前聽(tīng)力測(cè)試中不存在顯著性差異。實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班的聽(tīng)力授課以基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)的訓(xùn)練與課本練習(xí)相結(jié)合的方法開(kāi)展;控制班的聽(tīng)力講授方法則為單一的課本練習(xí)。為