高中語文教材審視——探索教材中折射的語文教育理念.pdf

1、上世紀(jì)末以來，社會(huì)各界圍繞語文教育存在的問題進(jìn)行了熱烈的討論。討論的焦點(diǎn)主要集中在語文教育的屬性“工具性”和“人文性”上。但是筆者認(rèn)為單純從理論上討論“工具性”或是“人文性”，容易落入空泛，走入極端，對(duì)于指導(dǎo)實(shí)踐產(chǎn)生偏差。理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮出它強(qiáng)大的指導(dǎo)作用。教材是教學(xué)之本，任何學(xué)科的教育都離不開教材，它作為一個(gè)載體，體現(xiàn)著某種教育理念。而任何宏觀抽象的教育理念最終必須蘊(yùn)涵在具體實(shí)在的教材中，才能發(fā)揮它的價(jià)值。因此，兩者相互依存

2、，不可分割。語文教育也不例外。 已有的某些研究教材的論著，往往從教材的編排體例、練習(xí)設(shè)計(jì)、裝楨等角度來研究教材，這樣不免落入單一、機(jī)械，變成泛泛而談。因此本文力圖尋找一個(gè)評(píng)價(jià)教材的新的切入點(diǎn)，以教材為論據(jù)探討其背后蘊(yùn)藏的語文教育理念，把教材與教育理念統(tǒng)一起來，理論聯(lián)系實(shí)際，跳出“工具性”與“人文性”之爭(zhēng)的拘囿，把立足于人的發(fā)展作為立論基調(diào)，構(gòu)思整個(gè)論文框架。基于上述思考，本文以高中語文教材作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)選取人民教育出版社198

3、7年版的高中語文教材和人民教育出版社2003年版的高中語文第一冊(cè)，以及《百年老課文》、《新語文讀本》、《現(xiàn)代語文讀本》等一些具有典型特點(diǎn)的教材，通過不同角度對(duì)這些教材進(jìn)行評(píng)述，發(fā)掘蘊(yùn)涵其背后的語文教育理念的變化。雖然只是選擇其中的一些教材進(jìn)行分析，但沒有進(jìn)入行文視野的教材并非不重要，只是所選的這些教材更具有分析的典型性，因此作為重點(diǎn)個(gè)案。 整篇論文分為五部分。第一部分闡述“立言以立人”的語文教育理念；第二部分側(cè)重于尋索文學(xué)教育的