新課程背景下的普通高中語文課堂教學評價及實踐.pdf

1、課堂教學評價有導向、激勵、鑒定功能，研究課堂教學評價，探討用什么樣的評價標準去指導教育教學，有利于促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于全面提高教育教學質量。 2001年7月教育部頒布的《普通高中語文課程標準》按照識字和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面具體闡述了教學評價要求，突出了語文課程評價的整體性和綜合性，改變了以往側重于量化和客觀化的評價特點，強調多元評價方式，突出了學生個體的主體地位，這也決定了普通高

2、中語文在課堂教學評價方面應該打破傳統(tǒng)框架，改進存在的問題與不足，構建新的評價標準和策略。 本論文立足于新課程改革這個背景，根據(jù)普通高中語文新課程標準對課堂教學評價的要求，在分析傳統(tǒng)語文課堂教學評價問題、不足和對現(xiàn)階段普通高中語文課堂教學評價調查、研究分析的基礎上，提出了構建以生為本的發(fā)展性課堂教學評價標準，研究了該標準的內涵、理論基礎、構建策略和一堂好課的要求，并對該標準進行教學思考和教學實踐。 本論文力圖在相關理論的指