新課程語文課堂教學之我見

1、新理念下的語文教學中若干思考田有濤（重慶市巫溪縣上磺鎮(zhèn)中心小學校重慶市455801）【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學實效性就成為廣大教師研究的課題，而如何在新理念、新方法、新課堂中摸索出即秉承傳統(tǒng)精粹、又體現新理念的教學方法就成為身在一線的教師值得深思的問題，本文就筆者自身在教育教學過程中的一些心得做了一些介紹，并對教學中的一些方法做一寫探討?！娟P鍵詞】教學方法學習《語文課程標準》明確闡述了新課程教育理念和各學段課程教

2、學目標明確提出了“關注全體學生，關注每一個學生”和“生活化語文”的現代教育觀。如何在課堂教學中摸索出適應新理念、新目標、新要求的新形式是我們每個語文教師值得深思的問題。下面就我自身在這幾年來一些課堂教學實踐淺談幾點小學語文課堂教學的思考。一、轉變教師觀念，構建和諧課堂新課程中要求教師轉變教學觀念，把課堂還給學生。在教學實施過程中教師如果能創(chuàng)設一種師生平等、合作、探究的和諧、愉悅的教學關系將很容易調動學生的學習積極行。也有利于提高學生的學

3、習效率。如何創(chuàng)設這種愉悅的氛圍呢有很多老師說不改變考試的方法，讓我們怎么改變課堂？其實這只是一種抱殘守缺的一種托詞罷了。我們要轉變“三零”課堂的觀念，即“零合作”“零探究”“零自主”。把“知識本位”轉變成“能力本位”，既提高學生的創(chuàng)新實踐能力。我們更要轉變“兩多兩少”現象，就是“做題多、動手少、記憶多、積累少”。要轉變這種“知識本位”的標志著課堂還在知識與能力之間徘徊。只有內化了教師的思想，課堂的教學觀念才能真正的轉變過來。教學過程當中

4、，教師要熱情而誠懇的幫助每一個差生使整個教學活動關注到不同層次的學生。教師用多種方法調動學生的學習情緒，能夠圍繞教學內容采用簡單的方法給予學生有深度的課堂學生在充滿和諧、活躍的課堂中。讓各個層次的學生參與課堂，慢慢培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實踐能力。二、激發(fā)學生情感，提倡個性解讀革命導師列寧說過：“一個人的思想只有被濃烈的情感所滲透時，才能得到力量，引起積極的注意.記憶思考。”課堂是學生學習的主要場所，除了學習本身的認識因素外，情感因素起著極其

5、重要的作用。課堂教學中，創(chuàng)設一種良好的學習氛圍，讓學生置身于輕松、愉快的學習環(huán)境中，有利于激發(fā)學生情感。這就要求教師具有良好的素養(yǎng)，如激情、幽默、詼諧、真正的快樂莫過于希望的實現和努力之后的成功。課堂教學過程中我都比較重視對學生多層面的獎勵評價。比如組織學生定期評選發(fā)言最佳獎、書寫最認真獎、正確率最高獎、進步最大獎等，這種多層面的獎勵評價，拓寬表揚的范圍，使各層次的學生都有成功的可能。獎勵的辦法可以在班級公布展示榮譽標號，也可以是一朵紅