構(gòu)建網(wǎng)站用于高一物理課外輔導(dǎo)的實(shí)踐.pdf

1、查閱文獻(xiàn),了解了國(guó)內(nèi)外通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育的發(fā)展歷程。研究近十年來研究生論文選題發(fā)現(xiàn),有一定數(shù)量的人進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的實(shí)踐。有同步輔導(dǎo)也有異步輔導(dǎo)。國(guó)內(nèi)物理輔導(dǎo)網(wǎng)站較多,但是適用于學(xué)生使用的網(wǎng)站較少。很少見到解題方法指導(dǎo),概念圖以及STSE教育的網(wǎng)頁(yè)。
　　 對(duì)于剛進(jìn)入高一的學(xué)生而言,由于其思維發(fā)展水平的特點(diǎn),形式運(yùn)算階段尚未完全達(dá)到,面對(duì)高中課程中大量需要形式運(yùn)算處理的內(nèi)容時(shí)候,就存在一個(gè)階梯式的困難。在處理物理問題的時(shí)候,存在審題

2、時(shí)候不能順利確定研究對(duì)象和運(yùn)動(dòng)模型、做題時(shí)候傾向于借助已有方法而不考慮變通、列好方程組以后數(shù)學(xué)處理手段不良等。統(tǒng)一的隨堂練習(xí)限制了部分學(xué)生的進(jìn)度,有必要提供難度層次不同的練習(xí)題目和相應(yīng)的解題方法指導(dǎo),便于學(xué)生課外自我鞏固自我提高。由于知識(shí)點(diǎn)不足且零散,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),即便有零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)片段,但是結(jié)構(gòu)不良,結(jié)點(diǎn)不夠。有待于提供一個(gè)便捷有效的方法,讓學(xué)生自我總結(jié)完善知識(shí)點(diǎn),逐漸形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),繪制概念圖的方式可以很好達(dá)到這

3、一目的。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生要了解物理學(xué)的發(fā)展和其他學(xué)科之間的聯(lián)系,知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于人類社會(huì)的影響和對(duì)于環(huán)境的影響,有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。對(duì)于最終要步入社會(huì),面對(duì)社會(huì)生活的學(xué)生而言,有必要了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境四者之間的聯(lián)系,有保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。因此要對(duì)學(xué)生實(shí)施STSE教育。
　　 為進(jìn)行實(shí)踐工作,準(zhǔn)備了一個(gè)定制的論壇型網(wǎng)站。實(shí)踐工作中,在網(wǎng)站里提供了一定數(shù)量的不同難度層次的練習(xí)篇目,提供常見題目的解題方法指導(dǎo),

4、解題方法指導(dǎo)主要針對(duì)前文提到的問題。另一方面,先由教師示范指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容繪制概念圖,然后鼓勵(lì)學(xué)生自己繪制概念圖,并將較好的概念圖添加到網(wǎng)站中和大家共享。同時(shí)還準(zhǔn)備針對(duì)不同內(nèi)容的STSE教育課例加以實(shí)施,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境四者關(guān)系的理解,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
　　 經(jīng)過半年的實(shí)踐,效果總體如下:學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性有較大提高,在解答物理題目的時(shí)候,審題相對(duì)以前迅速有效,有一定比例的學(xué)生能較好