藏漢初中生數(shù)學能力的跨文化研究.pdf

1、數(shù)學能力是順利完成數(shù)學活動所具備的而且直接影響其活動效率的一種個性心理特征。數(shù)學能力的研究是數(shù)學教育研究、特別是數(shù)學教育心理學研究的一個重大課題，也是現(xiàn)代中學數(shù)學教育研究的一個重要項目。國內(nèi)外的許多研究者對數(shù)學能力的各方面作了大量的研究工作，其中有不少研究是針對跨文化數(shù)學能力的研究，但就其藏漢初中生數(shù)學能力的跨文化研究來看，本文與之有不同的看法。 本文在已有數(shù)學能力的理論研究及國內(nèi)外研究的基礎之上，從跨文化的角度，研究藏漢學生之

2、間的數(shù)學能力上的差異，得出以下結論：同一地區(qū)藏、漢初中學生數(shù)學能力有顯著性差異。為此，本文根據(jù)心理學、社會學和教育學的理論，結合自己的調查研究結果，分析得出造成同一地區(qū)藏漢學生數(shù)學能力差異的原因主要是非母語教學及學生對數(shù)學學習不夠重視兩個方面。提出了非母語教學是數(shù)學能力的發(fā)展制約因素，對宗教的虔誠使得藏族學生對數(shù)學的重視不夠是造成差異的關鍵，并從藏漢學生分班教學、重點突破藏族學生的語言關，加強思想引導使藏族學生正確認識數(shù)學的重要作用兩個