初中生數(shù)學元認知能力培養(yǎng)研究.pdf

1、元認知研究在理論上豐富和發(fā)展了心理學的學習理論，在實踐上對“教會學生如何學習”有十分重要的意義。在數(shù)學教學中，教師必須在培養(yǎng)學生的認知能力的同時，培養(yǎng)學生的元認知能力。
　　 本文系統(tǒng)地介紹了當前元認知理論研究的成果，元認知就是對自己認知加工過程的自我監(jiān)控、自我完善、自我評價和自我調節(jié)。分析了元認知能力對數(shù)學學習的重要影響，發(fā)現(xiàn)元認知在數(shù)學教學中有如下作用：(1)能及時監(jiān)控、調節(jié)數(shù)學學習活動，以便有效地達到學習目標；(2)元認知

2、水平制約著學生數(shù)學學習能力的發(fā)展；(3)元認知差異是形成思維品質差異的根本原因；(4)加強元認知的培養(yǎng)與訓練是提高學生數(shù)學思維能力和學習水平的關鍵和突破口。因此，培養(yǎng)學生元認知能力對學生的數(shù)學學習尤為重要。目前有許多對元認知能力培養(yǎng)的理論研究，本文針對教學實際工作，闡述了數(shù)學教學中進行元認知培養(yǎng)的策略，如出聲思考、寫學習日志、計劃和自我調節(jié)、報告思維過程、自我評價等。探究了教學中教給學生學習策略的教學案例，如教師使用元認知提示語，啟發(fā)學