我國大學英語課程課堂測試標準化問題研究.pdf

1、大學英語課程課堂測試與大學英語教學是密不可分的，它是檢測、評估大學英語教學質量的有效手段，同時也可以對大學英語教學起積極的促進作用。 就測試的用途來看，大學英語課程課堂測試主要屬于成就測試。它與教學大綱、教學內容和教學方法都有直接的聯(lián)系，主要用于檢測教與學的情況。像隨堂測試、期中測試和期末測試都屬于這類測試。 所謂測試的標準化問題，是指從測試目的、測試類型、內容及題型的確立到測試的具體實施是否都得到了嚴格的控制，以保證測

2、試能夠有效地反饋教學情況。 然而，我國大學英語課程課堂測試并未受到足夠的重視。首先，對我國大學英語課程課堂測試的研究很少。由于大學英語四、六級考試一直是專家、學者們研究的熱門話題，而與大學英語教學密切相關的課程課堂測試則被忽視了。其次，作者通過問卷調查和查閱大量相關資料發(fā)現(xiàn)，不少大學英語教師對大學英語課程課堂考試的認識并不充分。有的老師雖然明白大學英語課程課堂考試與大學英語四、六級考試的區(qū)別，但并未認識到大學英語課程課堂考試對大

3、學英語教學的重要性。有的教師甚至認為大學英語課程課堂考試就是為大學英語四、六級考試服務的。因此，大學英語課程課堂考試的積極反饋作用很難充分發(fā)揮到教學中去。雖然像課堂小測驗這樣的傳統(tǒng)課堂測試方式還是常被運用到教學中去，但像小組討論匯報、訪談等互動、靈活的課堂測試方式則被采納得不多。此外，試卷的設計，尤其是大學英語期末考試試卷的設計嚴重受到了大學英語四、六級考試的影響。大學英語四、六級試卷中的客觀題數(shù)量遠遠大于主觀題數(shù)量。大量地采用客觀題雖

4、然可以保證試題的信度和減輕閱卷的壓力，但對于大學英語課程測試這種成就測試而言，卻無法保證試卷的效度，即試卷考查的內容就是要檢測的內容。由此，大學英語課程課堂測試的標準化問題擺在了我們面前。 作者通過對武漢理工大學大學英語教師的問卷調查的詳細研究以及對武漢理工大學2005.1大學英語期末考試效度的研究，從大學英語課程課堂測試在教學中的具體實施情況以及期末考試試卷的設計等方面詳細探討大學英語課程課堂測試中存在的問題，為大學英語課程課