自主學(xué)習(xí)者對教師角色的期待——對本科生的實證研究.pdf

1、本論文運用文獻(xiàn)綜述、調(diào)查問卷、訪談法對“自主學(xué)習(xí)者對教師角色的期待”這一課題進(jìn)行定性和定量的分析。本文圍繞兩大問題展開：
　　 １)自主學(xué)習(xí)者最期待哪些教師角色？
　　 ２)自主學(xué)習(xí)者對教師角色的期待是否有差異？如果有，有什么顯著差異？
　　 本論文首先對自主學(xué)習(xí)、教師角色等相關(guān)的術(shù)語進(jìn)行了詳盡、細(xì)致的介紹，并綜述了這方面的研究狀況。接著通過問卷調(diào)查和當(dāng)面訪談的形式對遼寧的一所綜合性大學(xué)的275位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)

2、查，并通過訪談獲得定性數(shù)據(jù)。最后運用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件對結(jié)果進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論。
　　 首先，在英語自主學(xué)習(xí)中，教師有十個不同角色，分別是信息提供者、提供咨詢者、真實語言使用者、教材開發(fā)與編寫者、測試評估者、評價者、動機激發(fā)者與維持者、培訓(xùn)者、組織者、監(jiān)督者。在這十個不同教師角色中，提供咨詢者、動機激發(fā)者與維持者、培訓(xùn)者、真實語言使用者、教材開發(fā)與編寫者是自主學(xué)習(xí)者最期待的。此外，不同動機的自主學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)策略使用情