泰國留學生中級漢語閱讀障礙認知特點及對策研究.pdf

1、本文采用語言測試和問卷調查的方法，以漢語水平處于中級階段的泰國留學生作為對象，汲取認知心理學認為造成漢語閱讀障礙的原因是學習者認知技能缺損的研究理論為基礎。本文通過對語音、語素、正字法、快速命名四個低級水平認知加工能力以及閱讀認知策略這一高級水平認知能力的測試和調查，研究受測的泰國留學生是否因為其認知水平影響了其閱讀能力的發(fā)展；測試選用的項目中哪一項是造成泰國留學生漢語閱讀障礙的主要原因。并針對實驗結果，給出了教學建議。全文共三章。

2、r>　　 第一章主要是本文研究的理論研究背景與整體構思，包括目前針對泰國留學生漢語學習的國別研究狀況、閱讀理論的研究狀況、本文的實驗設計和實驗項目選擇等。本章大意是從目前針對泰國留學生漢語學習的論文及研究很少，在CNKI上能搜索與泰國留學生漢語閱讀有關的論文共5篇左右。且主要是針對漢語語序、語法等表層習得偏誤的研究，采用的方法以中泰對比為主的現(xiàn)狀，論述本文從認知的角度針對漢語閱讀障礙展開研究，與已有的研究具有的較大差異性。本文基于前賢

3、從認知角度關于閱讀障礙的研究成果為理論基礎提出了理論假設：語音、語素、正字法、快速命名是造成泰國留學生漢語閱讀障礙的重要原因，且正字法、快速命名兩者之間是有關聯(lián)的。除了字詞解碼和提取信息表征意義的低級水平加工的缺陷以外，受測泰國留學生在閱讀認知策略這一高級認知因素上的缺損更引人注目。
　　 第二章是實證研究，采用了兩種實驗形式，即語言測試和問卷調查。為了論述的更為清楚，本文在闡述實驗過程的時候，將實驗分為低級水平認知加工能力(語

4、音、語素、正字法、閱讀策略)的測試研究、漢語篇章閱讀中認知策略的使用、留學生認知策略的問卷調查三個部分來闡述。因為目前學界還沒有統(tǒng)一的語言測試的試卷，本文測試所用的試卷部分屬于自制，部分來自王艷碧的碩士論文，篇章閱讀部分選自西南大學對外漢語教師徐平老師編制的期未考試試卷。
　　 第三章是教學建議。本文的研究結果與預期假設表現(xiàn)出一致性，根據研究結果，本章從“教”的角度，在教師本身的理論學習、教學內容的選擇、教學途徑和教學方法上給出