版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、方位詞是現(xiàn)代漢語中用于表明方向或相對位置的一類詞。泰語中也有,并且存在整齊的對應(yīng)關(guān)系,但表現(xiàn)出許多不同之處。
本文的研究對象是漢語“東、西、南、北”,“上、下”,“前、后、左、右”,“里、外”等4組方位詞及與之對應(yīng)的泰語方位詞“(nnnuoon、nnnjuan、jrnhuo",“uu、an、”,“uu、nao、ino、in”,“l(fā)u、uon”。)
本文首先對兩種語言中的這12個方位詞進行了系統(tǒng)對比,包括句法功
2、能分析、基本義和隱喻義分析、介詞結(jié)構(gòu)“介詞+N/NP+方位詞”中方位詞的隱現(xiàn)情況等幾個方面。然后結(jié)合北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫、重慶西南大學(xué)泰國留學(xué)生的作業(yè)中的語料以及問卷調(diào)查,考察泰國留學(xué)生習(xí)得漢語方位詞的偏誤情況。通過歸類分析,學(xué)生的偏誤可歸為遺漏、誤加、誤用、錯序四類。繼而本文從認知差異、母語干擾、目的語規(guī)則負遷移、文化差異、學(xué)習(xí)者的習(xí)得策略與交際策略等5個層面剖析偏誤產(chǎn)生原因。在這個基礎(chǔ)上,本文提出了若干對教材的建議和教學(xué)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 泰國學(xué)生漢語方位詞“上”習(xí)得研究.pdf
- 留學(xué)生習(xí)得漢語“上-下”類方位詞的偏誤研究.pdf
- 泰國留學(xué)生漢語動量詞習(xí)得研究.pdf
- 留學(xué)生漢語離合詞習(xí)得研究.pdf
- 泰國留學(xué)生漢語雙音節(jié)詞時長習(xí)得的實驗研究
- 美國學(xué)生漢語方位詞習(xí)得偏誤研究.pdf
- 留學(xué)生漢語同素逆序詞習(xí)得研究.pdf
- 泰國留學(xué)生習(xí)得漢語“在”字介詞框架研究.pdf
- 留學(xué)生漢語褒貶義詞習(xí)得研究.pdf
- 日韓留學(xué)生漢語語氣詞習(xí)得研究.pdf
- 留學(xué)生漢語“得”字句習(xí)得研究.pdf
- 泰國留學(xué)生習(xí)得漢語離合詞偏誤分析及教學(xué)對策.pdf
- 留學(xué)生習(xí)得漢語方位詞的偏誤分析——以“上-下”、“里-外”、“前-后”為例.pdf
- 泰國留學(xué)生漢語疑問句語調(diào)習(xí)得實驗研究.pdf
- 泰國留學(xué)生漢語數(shù)字成語習(xí)得偏誤分析.pdf
- 泰國留學(xué)生漢語擦音習(xí)得的聲學(xué)分析.pdf
- 老撾學(xué)生漢語方位詞“上、下、里、外”的習(xí)得研究.pdf
- 外國留學(xué)生漢語狀態(tài)形容詞習(xí)得研究.pdf
- 日本留學(xué)生漢語疑問語氣詞習(xí)得研究.pdf
- 留學(xué)生漢語遞進復(fù)句習(xí)得研究.pdf
評論
0/150
提交評論