來華留學(xué)生元認知策略對其漢語閱讀水平的影響研究.pdf

1、四十多年來，元認知一直是外語教學(xué)研究的熱點。以往研究表明，依據(jù)不同個體的特征，元認知策略是熟練閱讀的關(guān)鍵性因素。閱讀不僅是外語學(xué)習(xí)的一部分，也是一個復(fù)雜的認知心理過程。漢語作為第二語言教學(xué)是一門新興學(xué)科，相比英語作為第二外語進行研究，漢語習(xí)得的相關(guān)研究尚不多見。
　　本研究選擇實證研究的方法，從湖南幾所高校的來華留學(xué)生中隨機抽取215名作為調(diào)查對象，通過進行問卷調(diào)查的方式，并對漢語水平考試成績進行收集，借用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件SPSS17

2、.0進行分析，進一步驗證了來華留學(xué)生元認知策略使用情況與閱讀動機與對漢語閱讀水平的影響。本研究以元認知理論為理論基礎(chǔ)，采用Kouider Mokhtari&Ravi Sheorey修訂的閱讀元認知策略量表，對來華留學(xué)生漢語閱讀方面的元認知策略運用情況進行測量，進而分析了元認知策略的使用情況與漢語閱讀成績之間的關(guān)系。然后，以上述分析為基礎(chǔ)，以Baker&Wigfield修訂的閱讀動機量表進行測量，探討了元認知策略在閱讀動機和漢語閱讀成績之

3、間的中介作用；并借助SPSS統(tǒng)計軟件，將元認知策略、閱讀動機和閱讀成績等變量的多個維度納入模型中，建立最終的路徑分析圖。
　　研究表明：
　　(1)元認知策略與漢語閱讀成績成顯著正相關(guān)，留學(xué)生對元認知策略的使用處于一個中等水平,來華留學(xué)生在支持閱讀策略使用上存在明顯性別差異；
　　(2)閱讀動機與漢語閱讀成績成顯著正相關(guān),來華留學(xué)生中，男生對漢語文本閱讀的好奇程度遠遠高于女生，且男生比女生閱讀時投入感更高；