非英語專業(yè)大學生詞匯知識發(fā)展研究.pdf

1、本研究以詞匯分類知識作為框架，探討非英語專業(yè)大學生詞匯知識發(fā)展的模式。該研究首先簡要介紹了詞匯知識的定義，然后著重分析了接受性和產出性詞匯知識的區(qū)別，以此找出(1)什么是非英語專業(yè)大學生接受詞匯知識的發(fā)展模式?和(2)什么是非英語專業(yè)大學生產出性詞匯知識的發(fā)展模式?
　　 來自南京曉莊學院的75名非英語專業(yè)大二學生參加了該項試驗。他們被要求完成兩次包括詞匯聯想、詞義填空及單項選擇的測試。所有數據被輸入電腦并運用Excel和SPS

2、S軟件進行全面的分析。結果揭示如下：
　　 1)四級前后，高低水平測試者的產出性詞匯知識都沒有出現顯著性變化。
　　 2)四級前后，高低水平測試者的接受性詞匯知識都出現了降低的趨勢。
　　 3)高低水平測試者的產出性詞匯知識與接收性知識以不平衡的態(tài)勢發(fā)展。即測試者接受性詞匯知識呈現下降趨勢的同時，其產出性詞匯知識并未出現顯著變化。
　　 最后，本文從詞匯習得的策略、信息處理過程及詞匯習得環(huán)境三方面對大學生