大學(xué)學(xué)科群系統(tǒng)演進中的學(xué)術(shù)團隊及其治理研究.pdf

1、學(xué)科建設(shè)是學(xué)校一項長期的帶根本性的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的興衰，在學(xué)校工作中處于“龍頭”地位，學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)以學(xué)科集群為核心，培養(yǎng)學(xué)科集群的競爭優(yōu)勢，形成具有核心競爭力的學(xué)科群，才是高校長足發(fā)展之計。 論文以學(xué)科群及其系統(tǒng)為研究對象，以學(xué)術(shù)團隊為核心，分析了學(xué)科群系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和自組織關(guān)系，論述了學(xué)科群系統(tǒng)的自組織機理，探討了學(xué)科群系統(tǒng)內(nèi)部各學(xué)科之間的競爭與共生關(guān)系，提出了影響學(xué)科群系統(tǒng)核心競爭力的擾動因素，構(gòu)建了學(xué)術(shù)團隊與學(xué)科群

2、系統(tǒng)核心競爭力關(guān)系的分析模型，研究了學(xué)術(shù)團隊組建過程中學(xué)術(shù)帶頭人的選擇以及學(xué)術(shù)團隊管理中心理契約的應(yīng)用，并嘗試性地探討學(xué)術(shù)團隊的激勵約束機制，最后通過實證對論文研究成果進行驗證。 首先，論文闡述了學(xué)科群的基本內(nèi)涵，進而分析了學(xué)科群系統(tǒng)及其組成要素，在此基礎(chǔ)上研究了學(xué)科群系統(tǒng)的耗散結(jié)構(gòu)和自組織關(guān)系，探討了學(xué)科群系統(tǒng)的演進方向和終極原因，研究了學(xué)科群系統(tǒng)內(nèi)部各學(xué)科之間的競爭和共生關(guān)系，確定了學(xué)科群系統(tǒng)的主體反饋環(huán)，認為學(xué)校的發(fā)展狀況

3、、學(xué)術(shù)團隊、學(xué)科群的發(fā)展戰(zhàn)略、物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)、文化氛圍、學(xué)校所處的環(huán)境(微觀環(huán)境)是學(xué)科群系統(tǒng)的擾動因素，而學(xué)術(shù)團隊組成人員的數(shù)量、質(zhì)量及其工作效率、研究經(jīng)費及其投向方向以及實驗設(shè)備的技術(shù)特征及其技術(shù)進步方向是學(xué)科群系統(tǒng)演進過程中的序參量。 其次，論文分析了學(xué)科群系統(tǒng)核心競爭力的內(nèi)涵、組成要素及其特征，探討了團隊的內(nèi)涵、組成要素及其有效運作的基礎(chǔ)和團隊的績效，進而研究了學(xué)術(shù)團隊的內(nèi)涵、人員組成結(jié)構(gòu)以及學(xué)術(shù)團隊的結(jié)構(gòu)模式，分析了學(xué)術(shù)

4、團隊和學(xué)科群系統(tǒng)核心競爭力的關(guān)系，討論了如何選擇學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)團隊的建設(shè)過程以及如何利用心理契約加強對學(xué)術(shù)團隊的管理，研究了學(xué)術(shù)團隊的協(xié)同管理，分析了學(xué)術(shù)團隊的協(xié)作機制、方法和路徑。 再次，論文嘗試性探討了學(xué)術(shù)團隊的治理，分析了學(xué)術(shù)團隊的激勵監(jiān)控以及激勵約束機制。學(xué)術(shù)團隊可以通過實施全面薪酬管理系統(tǒng)進行管理，強調(diào)團隊激勵的三大要素(即期望值、工作可行性及各種要素的滿足度)，從團隊地位、團隊成就、團隊文化、團隊成員融洽度以及成員