高校非英語專業(yè)英語教學(xué)中的文化教學(xué)實(shí)證性研究.pdf

1、近年來，越來越多的外語教學(xué)和研究人員已經(jīng)意識(shí)到了語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合的必要性和重要性，并從不同的角度去進(jìn)行調(diào)查、分析和研究。但就如何有效地把文化教學(xué)融入到英語課堂中，文化教學(xué)到底該教什么和如何教并未得到充分的理解。本文試圖從文化教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，探討一種行之有效的文化教學(xué)模式，即真實(shí)環(huán)境下的文化導(dǎo)向教學(xué)模式。努力尋求一個(gè)將語言與文化教學(xué)有效結(jié)合的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)。
　　 本研究以文化教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以ICC文化教學(xué)模式

2、為依據(jù)，在進(jìn)行語言教學(xué)的同時(shí)輸入文化教學(xué)，導(dǎo)入真實(shí)環(huán)境下的文化導(dǎo)向教學(xué)模式，即努力營造接近于目的語的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種交際性的語言氛圍;教師在進(jìn)行語言教學(xué)的同時(shí)有目的，有系統(tǒng)的進(jìn)行文化教學(xué)，具體內(nèi)容包括:如何利用好教材并且體現(xiàn)出教材的真實(shí)性，如何充分使用多媒體網(wǎng)絡(luò)等資源并且營造出真實(shí)動(dòng)態(tài)的文化學(xué)習(xí)氛圍，以及如何設(shè)計(jì)和組織以文化教學(xué)為主題的課堂教學(xué)活動(dòng)。
　　 本研究主要采用實(shí)證性的研究方法，定量分析與定性分析相結(jié)合，以太原科技大

3、學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院機(jī)電系過程裝備與控制專業(yè)本科二年級(jí)的兩個(gè)平行班為實(shí)驗(yàn)研究對象，任選一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班另一個(gè)為對照班，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為期半年（一個(gè)完整的學(xué)期），通過實(shí)驗(yàn)前測和后測的數(shù)據(jù)對比，即實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)文化測試，語言水平能力測試，英語學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、文化敏感度的調(diào)查，實(shí)驗(yàn)后再次對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)文化測試，語言水平能力測試，英語學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、文化敏感度的調(diào)查，和對學(xué)生的訪談，通過數(shù)據(jù)的對比分析，驗(yàn)證假設(shè)成立。以及控制相關(guān)變量，用一個(gè)學(xué)期時(shí)間

4、進(jìn)一步論證文化教學(xué)的輸入確實(shí)有助于提高學(xué)生的交際能力，對英語學(xué)習(xí)有幫助。
　　 本論文進(jìn)行的實(shí)證性實(shí)驗(yàn)研究，預(yù)期達(dá)到的結(jié)果:
　　 1.文化教學(xué)能喚起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、熱情和自信心;
　　 2.文化教學(xué)有利于學(xué)生交際能力水平的提高;
　　 3.文化教學(xué)有利于文化意識(shí)的培養(yǎng)、文化敏感性的增強(qiáng)。
　　 總之一句話，在高校的外語教學(xué)中通過在語言教學(xué)中輸入文化教學(xué)從而使外語教學(xué)不僅僅局限于語言知識(shí)和技能