從互動(dòng)角度分析英語課堂會(huì)話.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、中國海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文從互動(dòng)角度分析英語課堂會(huì)話姓名:魯艷芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師:劉汝山20040601些開放性的問題,多留給學(xué)生思考的空間,盡量使學(xué)生多說多練,而這又涉及到了教師的問話技巧和學(xué)生的應(yīng)答技能,這又與課堂教學(xué)內(nèi)的話輪轉(zhuǎn)換機(jī)制\一0(turn—takingmechanism)有關(guān)?!壅n堂上老師要使學(xué)生掌握話輪轉(zhuǎn)換的策略,,并在這些策略的指導(dǎo)下進(jìn)行會(huì)話活動(dòng),提高交際能力。l本文共分六個(gè)部分,

2、包括引言和結(jié)束語。t引言部分介紹互動(dòng)語言學(xué)的研究范圍及本文的研究目的和方法?;?dòng)語言學(xué)的發(fā)展得益于三大語言學(xué)傳統(tǒng),即系統(tǒng)功能語言學(xué)(systemic—functionallinguistics)、會(huì)話分析(conversationanalysis)和交際文化學(xué)(theethnographyofcommunication)。所以第一章就介紹了與互動(dòng)語言學(xué)的發(fā)展有關(guān)的這三大研究方法。功能語法把自然語言看作是社會(huì)互動(dòng)的工具,認(rèn)為表達(dá)者和接受者

3、能夠相互影響各自的心智和語用信息,并最終影響各自的行為模式(林大灃,謝朝群2003)。早在20世紀(jì)70年代,社會(huì)學(xué)家就提出一個(gè)新的術(shù)語:“互動(dòng)中的交談”(talk~in—interaction),以此來囊括一切在線互動(dòng)交際過程中自然出現(xiàn)的言語交流(Sacksefa』1974)。而在語言人類學(xué)家的眼中,語言不但是思維的工具,還是行為的工具;語言不但內(nèi)嵌在社會(huì)互動(dòng)中,語言本身就是一種社會(huì)互動(dòng)。筆者在第一章中介紹這三大語言學(xué)傳統(tǒng),旨在為本文的

4、會(huì)話分析奠定理論基礎(chǔ)。第二章介紹了課堂互動(dòng)研究的兩大研究方法:第一是受行為主義心理學(xué)影響的行為分類研究方法,第二是受社會(huì)心理學(xué)影響的話語分析法。本章的目的旨在讓大家了解這兩種研究方法的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。行為主義心理學(xué)在理論和操作上都可能有主觀性和片面性,因?yàn)閷?duì)行為類別的劃分和定義均基于研究者的個(gè)人認(rèn)識(shí),而且分別看待師生行為容易忽略交際意圖和課堂全過程(Kumaravadivelu1999)。而話語分析法1)不區(qū)分師生話語,有利于了解互動(dòng)意

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