閱讀介入法提高大學英語寫作能力的研究.pdf

1、寫作能力的培養(yǎng)是英語教學中的難點和重點.寫是聽、說、讀的提高,是一個人駕馭語言文字能力的綜合過程.對大多數中國學生來說,英語寫作并非易事,絕大多數學生的作文都不理想.學生寫作中存在的問題主要有:語言基本功不夠扎實;缺少語感;不了解英漢兩種語言在思維表達方面的差異;用漢語的思維方式寫英語文章.要提高寫作能力就必須增加英語實踐,尤其是把閱讀與寫作結合起來,在閱讀中學習語言知識,學習寫作技巧,提高用英語運思行文的能力定有事半功倍的效果.雖然我

2、們已強調了大量閱讀的重要性,但因為沒有重視閱讀教學在寫作中的作用,只是孤立地教閱讀、孤立地教寫作,學生由于寫作之前缺乏相應的背景知識和必要的感情材料,很難寫出令人滿意的短文來.閱讀和寫作是兩個相似的,動態(tài)的,相互作用的過程,都包含有預先存在的記憶結構,都對語篇結構進行分析,并且都包含有理解和創(chuàng)作的行為.寫作實際上是模擬閱讀的過程而閱讀也是模擬寫作的行為,可見閱讀能力和寫作能力是相輔相成、相互促進的.該文通過論述閱讀和寫作的本質特征及二者

3、的內在聯系,闡明寫作訓練與閱讀實踐有機結合的重要性,可行性和有效性,以及如何將閱讀與寫作關系理論給課堂教學帶來的啟示運用到英語教學實踐中去.作者認為,可以在具體教學中將閱讀與寫作有機結合起來.注重范文的有效作用,引導學生以積極的態(tài)度,通過賞析背景、題材各異的典范作文來擴大閱讀范圍;開闊思路;豐富背景知識;強化語言知識;增強英語語感;熟練寫作技巧.通過有效的閱讀實踐提高寫作能力.在此基礎上,進行大量的寫作訓練,教師給予學生必要的理論性指導