大學(xué)英語(yǔ)課堂交互式語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生交際能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)法在中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)課堂上已盛行多年。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是以老師和書(shū)本為中心的語(yǔ)法翻譯法。在整個(gè)課堂教學(xué)中,教師通過(guò)解釋語(yǔ)言的用法來(lái)支配課堂,而學(xué)習(xí)者的參與卻微乎其微。結(jié)果中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯文章,但用英語(yǔ)與人交流卻相當(dāng)薄弱。所以,教學(xué)方法的改變已經(jīng)迫在眉睫。 交互法,也稱(chēng)交互式語(yǔ)言教學(xué),是一個(gè)比較新的外語(yǔ)教學(xué)體系,在西方國(guó)家90年代已被廣泛運(yùn)用于外語(yǔ)教學(xué)。交互式語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用

2、外語(yǔ)作為交際工具的能力。它強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,不僅需要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,也必須重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。從本質(zhì)上說(shuō),交際起源于交互。言語(yǔ)交互的內(nèi)涵是接受和表達(dá)信息。在外語(yǔ)教學(xué)中,想要促進(jìn)雙向交流,就應(yīng)激發(fā)與保持學(xué)生積極參與交互活動(dòng)的興趣,這樣言語(yǔ)交互就會(huì)水到渠成。因此雙向交流在語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中是非常關(guān)鍵的。 本文的核心問(wèn)題是大學(xué)英語(yǔ)課堂中交互式語(yǔ)言的應(yīng)用以及學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明：交互式語(yǔ)言教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用