韓漢形容詞重疊式對比及習得研究.pdf

1、近幾年來，韓國留學生的漢語言學習越來越受到學界的普遍關注，針對韓國留學生漢語言的學習研究也占了很大比重，但專家學者更多的是將研究重點放在韓漢語言對比中的動詞、介詞、量詞等研究上，在形容詞的研究上相對薄弱。韓語中的70％的詞語是來自漢語言，其語音、語調、語素、語構等方面的差異和相似性，決定了漢語和韓語之間的復雜建構關系。
　　在對外漢語的教材編寫中，對顏色形容詞涵義的講解、批注和舉例都相對缺乏，容易使學生產生歧義。按照《對外漢語詞匯

2、教學大綱》中的論述:顏色形容詞表示對事物添加感情色彩的描述，來強化人的主觀感受，韓語里面用來表述顏色形容詞形式的有以下三種:
　　第一、用重疊的字來表示形容詞的程度加深，韓語的重疊叫做“重復復合詞”，韓語的詞類幾乎都可以重疊，用來表示描述的生動形象，無論在口語或是書面語，都有廣泛的應用。韓語顏色形容詞不多，以顏色形容詞來加強描寫，能起到強化感情的作用。這兩種韓語的“重復復合詞”與現代漢語形容詞運用最為相似。
　　第二、在韓語

3、中用程度副詞來表示語氣加重的頻率較高，例如用程度副詞+形容詞。
　　第三、在韓語口語中，本身就有加強感情色彩的語氣詞。同時應該注意到，韓國留學生學習漢語詞匯和中國兒童學習漢語詞匯是不同的，前者缺乏詞匯積累環(huán)境，因此有部分學者倡導，應對韓國留學生需要掌握的漢語形容詞進行分級。
　　當下對漢韓形容詞重疊式的對比研究還不太多，而且對于把漢語作為第二語言的韓國留學生，韓漢重疊式形容詞和漢語的系的研究還不夠全面。所以有關韓國留學生形容

4、詞的偏誤現象有待我們深入研究。
　　在韓語的詞匯體系中，漢源詞匯占了半數以上。韓語中也部分吸收了漢源詞的重疊方式和抽象內涵。當今，漢語二語習得的研究中，對形容詞本體的研究仍占主導地位，而對所包含的韓漢文化對比研究相對薄弱。針對漢語形容詞的研究多集中于形容詞作補語、賓語、表語、重疊式，對韓語形容詞重復復合詞的研究仍然相對薄弱。
　　由于地域和文化上千絲萬縷的聯系，韓漢兩種語言存在很深的歷史淵源。其最主要的現象就是韓語中存在大量

5、的漢源詞匯。但在長期的發(fā)展歷史和文化氛圍的差異中，韓漢兩種語言又朝著兩個方向分化。在諸多方面的差異導致了韓國留學生漢語偏誤現象的產生。
　　本文以《中國漢語水平考試大綱（以下稱為HSK大綱）》、《現代漢語中的形容詞的用法例釋》、《漢語作為第二語言教學》和其他一些相關書籍、報刊文獻資料為理論依據，對十幾年來漢語作為第二語言的研究成果進行了系統(tǒng)總結，并以先前的研究為根基，考察韓漢兩種語言的形容詞重疊式在構詞方式、語義、語用上等諸多維度