基于電子書包的延展認(rèn)知分析.pdf

1、電子書包作為新興技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的產(chǎn)物，是設(shè)備、內(nèi)容和服務(wù)三者的結(jié)合體，它能瞄準(zhǔn)新的學(xué)習(xí)生態(tài)，連接傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)非正式學(xué)習(xí)活動，為改善并促進學(xué)習(xí)者的認(rèn)知提供有力支持。但近來關(guān)于“認(rèn)知與學(xué)習(xí)工具之間關(guān)系”的研討隨著延展認(rèn)知的提出和發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，以克拉克和查爾默斯為代表的延展認(rèn)知主義的倡導(dǎo)者通過對認(rèn)知進行重新界定，力圖修正傳統(tǒng)認(rèn)知理論的不科學(xué)之處。延展認(rèn)知理論認(rèn)為，在人類進行一項認(rèn)知任務(wù)時，越來越多地被外部世界中的資源、工

2、具所限制，這種限制從積極意義上證明人類的認(rèn)知能力隨著這些資源、工具的介入而得到提高，大腦在與外部世界的雙向互動中構(gòu)成了一個動態(tài)耦合系統(tǒng)，也就是延展認(rèn)知系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中的每個部分對認(rèn)知任務(wù)的完成而言沒有主次之分，任何部分的缺失都會削弱整個系統(tǒng)的功能，人類有機體與外部世界的相互作用共同構(gòu)成了認(rèn)知。按照延展認(rèn)知論的觀點，在基于電子書包的認(rèn)知過程中，電子書包與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知關(guān)系可能不再僅僅局限于因果的關(guān)系，而是存在新的構(gòu)成關(guān)系，認(rèn)知貫穿于由學(xué)生

3、和電子書包動態(tài)耦合而成的延展認(rèn)知系統(tǒng)中，電子書包成為了系統(tǒng)中的組成部分，對認(rèn)知的發(fā)生有著至關(guān)重要的作用。通過遵循教育的基本規(guī)律，整合先進的教育理念，在教學(xué)過程中合理使用電子書包，有利于改善和優(yōu)化學(xué)習(xí)者的認(rèn)知，實現(xiàn)教學(xué)目的。
　　本文從電子書包、延展認(rèn)知的概述出發(fā)，結(jié)合外在于認(rèn)知主體的的電子書包，從認(rèn)知源、認(rèn)知工具、認(rèn)知環(huán)境三個角度探討了延展認(rèn)知系統(tǒng)的形成。并在此基礎(chǔ)上，基于哲學(xué)的分析層面，依據(jù)認(rèn)知均等性原則、認(rèn)知互補性原則、“耦合