中國英語專業(yè)學(xué)生預(yù)制詞塊鑒別能力研究.pdf

1、預(yù)制語塊正在被越來越多的人關(guān)注。 盡管有很多關(guān)于預(yù)制語塊與寫作之間關(guān)聯(lián)性的研究，但對于學(xué)生是否能夠鑒別出閱讀材料中出現(xiàn)的語塊，尤其是較有難度的語塊以及材料還須進(jìn)一步研究和論證。 本文采用實驗的手段，探討預(yù)制語塊和語言習(xí)得水平的關(guān)聯(lián)性研究，以期為教學(xué)提供更有效的可參考的數(shù)據(jù)。 本文的實驗研究參考了張玉英的關(guān)于二語水平和二語預(yù)制詞塊識別能力的研究。本文的研究對象是長春師范大學(xué)英語專業(yè)剛剛?cè)雽W(xué)的大一新生，他們有大致相同

2、的英語學(xué)習(xí)時間和經(jīng)歷，成績在同年段的學(xué)生中屬中等以上程度。根據(jù)高考英語成績劃分他們的語言學(xué)習(xí)能力水平，并把最高和最低的兩組學(xué)生語塊識別個數(shù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，算出百分?jǐn)?shù)。所有學(xué)生的測試都包含一難一易兩個閱讀材料。隨即對材料難度和語言水平和識別能力的關(guān)系進(jìn)行了分析。 實驗證實了學(xué)生英語習(xí)得水平和他們預(yù)制語塊的識別能力有關(guān)系。二語習(xí)得能力強的人，預(yù)制語塊的識別能力也強，反之，識別能力較弱。本文的作者建議學(xué)生通過語境以及上下文來習(xí)得語塊的