詞塊教學(xué)對英語專業(yè)大學(xué)生寫作質(zhì)量影響的實證研究.pdf

1、近年來，詞塊教學(xué)在英語語言教學(xué)中備受關(guān)注。詞塊融合了語法、語義和語境，具有整體提取的優(yōu)勢。它能減輕工作記憶在寫作過程中信息處理的壓力，同時還能幫助外語學(xué)習(xí)者減少由于母語負遷移而引發(fā)的錯誤，從而提高語言表達的流利性、準(zhǔn)確性和地道性。 具備較高英語水平的專業(yè)學(xué)生，雖已掌握大量的詞匯和系統(tǒng)的語法知識，卻仍然無法寫出與其認知能力和語言水平相當(dāng)?shù)奈恼?。這種輸入與輸出能力發(fā)展的不平衡，外語表達能力嚴(yán)重滯后其思維能力的現(xiàn)象，長期困擾著中國英語

2、教學(xué)界。 本文試圖通過實證研究，探究詞塊教學(xué)能否有助于我國英語專業(yè)學(xué)生加強英語寫作這個薄弱環(huán)節(jié)。試驗選取湖北工業(yè)大學(xué)英語專業(yè)2個三年級自然班進行為期16周，周學(xué)時為2節(jié)課的分組教學(xué)試驗。試驗教學(xué)過程中，兩組受試在同一教師的指導(dǎo)下接受大致相同的教學(xué)內(nèi)容，包括寫前準(zhǔn)備，寫作步驟，四大文體的文體特色，主要修辭手法以及幾個常用應(yīng)用文體的寫作方法等。每單元的練習(xí)也采用相同的形式。不同之處在于：試驗的前三周會抽出部分課堂時間為試驗組傳授詞塊

3、的相關(guān)知識，提高他們的詞塊意識。然后要求試驗組的學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中利用課外時間收集整理常用詞塊。而控制組則要求他們在課外增加詞匯量，加強語法練習(xí)力度。試驗結(jié)束后，借助社科統(tǒng)計軟件SPSS13.0對兩組受試的試驗后的習(xí)作進行定量分析。 分析結(jié)果顯示：詞塊的正確使用與學(xué)生的寫作質(zhì)量顯著相關(guān)，但每類詞塊與寫作質(zhì)量的相關(guān)系數(shù)不同。句子構(gòu)建者和短語搭配與學(xué)生寫作質(zhì)量高度相關(guān)；其次是多字短語；而約定俗成的表達法和限制性短語則與學(xué)生的寫