英語專業(yè)學生任務驅(qū)動下的敘事話語開端與首位策略使用情況研究.pdf

1、揚州大學碩士學位論文英語專業(yè)學生任務驅(qū)動下的敘事話語開端與首位策略使用情況研究姓名：錢蓉蓉申請學位級別：碩士專業(yè)：外國語言學及應用語言學指導教師：俞洪亮20100501Y a n g z h o uU n i v e r s i t y ：M AT h e s i s用不同。“話題說明”的策略使用特征說明，學習者在測試環(huán)境中需要更多的時間規(guī)劃和確定所述主題。( 4 ) 不同話題之間學習者在終結(jié)性的話題評價策略使用上沒有顯著差異，說明學習

2、者在收尾時所使用的敘述策略不會因話題不同而改變。第三，不同水平學生的口頭敘事話語比較結(jié)果表明：( 1 ) 在宏觀結(jié)構(gòu)層面上，是否使用終結(jié)性的話題評價測試是高低水平組之間存在的差異，這說明高水平學習者傾向注重話語的整體結(jié)構(gòu)。( 2 ) 在微觀結(jié)構(gòu)層面上，和結(jié)尾部分相比，不同學習者之間的共性和差異表現(xiàn)更為明顯：1 ) 不同水平的學習者均傾向于使用直入式的話題標識策略，說明無論“述人”還是“述事”這個策略相對比較簡單而且有效。2 ) 高低水平

3、組使用延緩式話題識別策略和隱} 生式話語識別策略的頻次均不高，表明這兩種策略的使用只是測試者的選擇而已。3 ) 高低水平在“話題說明”策略的選擇上表現(xiàn)出高度一致，說明學習者選用“話題說明”策略是測試環(huán)境的產(chǎn)物，但該策略對于測試者進入話題發(fā)揮著其獨有的話語功能。4 ) 高水平學習者更擅長使用不同的評價性策略作為有效的收尾方法。本研究發(fā)現(xiàn)有如下啟示：在理論層面上，本研究結(jié)果部分驗證了敘事性話語的一般理論，某種程度上也拓展了現(xiàn)有的相關理論，如