非英語專業(yè)學(xué)生作文情態(tài)動(dòng)詞的語料研究.pdf

1、英語的情態(tài)動(dòng)詞表意功能強(qiáng)大。在不同的語境下，通過準(zhǔn)確使用情態(tài)動(dòng)詞，說話人可以巧妙地表達(dá)自己的立場并達(dá)到特殊的語言效果。但對于外語學(xué)習(xí)者來說，掌握情態(tài)動(dòng)詞可不是一件易事。各國語言研究者的研究表明，世界范圍內(nèi)的英語學(xué)習(xí)者普遍存在著誤用情態(tài)動(dòng)詞的問題。 本論文第一章首先介紹了情態(tài)動(dòng)詞的語法和語義特點(diǎn)。第二章回顧了基于語料庫的情態(tài)動(dòng)詞研究，主要是Aijmer，Biber和Mindt的研究，從中找出了各國英語學(xué)習(xí)者在情態(tài)動(dòng)詞使用方面所存的

2、共同問題及情態(tài)動(dòng)詞的研究方向。第三章主要介紹本研究中所使用的語料庫和檢索軟件。本研究中所用的天津語料庫是教育部資助項(xiàng)目，由陳建生，白敬萱和吳振軍所收集的。該語料庫收集了天津市13所大學(xué)的非英語專業(yè)的大學(xué)生英語作文，總字?jǐn)?shù)約為15萬字。第四章是對天津語料庫中的情態(tài)動(dòng)詞的詳細(xì)分析。通過研究該語料庫里的超高頻和超低頻的情態(tài)動(dòng)詞，研究者試圖找出中國大學(xué)生使用情態(tài)動(dòng)詞的模式以及情態(tài)結(jié)構(gòu)中所體現(xiàn)的語意特征。第五章是對發(fā)現(xiàn)結(jié)果的分析。 本研究

3、表明，很多大學(xué)生對情態(tài)動(dòng)詞的理解非常膚淺，甚至不了解情態(tài)動(dòng)詞的一些基本用法。盡管中國學(xué)生的作文中也有情態(tài)動(dòng)詞使用偏高的現(xiàn)象，但偏高及偏低的情態(tài)動(dòng)詞與其他國家的學(xué)習(xí)者不同，造成情態(tài)動(dòng)詞使用異常的原因是多方面的，有的是文化誘導(dǎo)的，有的是教學(xué)誘導(dǎo)的，也有發(fā)展性的錯(cuò)誤。與情態(tài)動(dòng)詞搭配的動(dòng)詞數(shù)量有限并且非常集中，大多數(shù)動(dòng)詞與學(xué)生眼前的生活環(huán)境和需求有關(guān)，這表明大學(xué)生的英語思維能力依然較差，掌握的積極詞匯量也有限。從另一個(gè)角度來看，限定題目作文限制