中國非英語專業(yè)大學(xué)生短語動詞使用研究.pdf

1、短語動詞是動詞與小品詞的組合.它們大量出現(xiàn)在現(xiàn)代英語中并被廣泛使用,是英語學(xué)習(xí)者需著重掌握的部分.然而學(xué)習(xí)短語動詞對英語學(xué)習(xí)者來說一直都比較困難.他們常常對于由兩個十分熟悉的詞組成的短語動詞束手無策.這些困難主要由短語動詞本身意義的多樣靈活性和語法結(jié)構(gòu)的相對復(fù)雜性造成.該文首先從語音、詞形、語義和句法等方面對短語動詞進行了全面系統(tǒng)的介紹.普遍發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生在使用短語動詞時經(jīng)常犯錯,但究竟是什么原因?qū)е洛e誤的產(chǎn)生,對這方面的研究還不多見.為

2、了解中國非英語專業(yè)大學(xué)生短語動詞的學(xué)習(xí)狀況,該研究采取了定性與定量相結(jié)合的方法,旨在從錯誤分析的角度來研究短語動詞.研究采取隨機抽樣調(diào)查的方式,受試者為國內(nèi)一所重點大學(xué)非英語專業(yè)大二的100名學(xué)生.研究方法包括測試、訪談以及自我匯報.數(shù)據(jù)分析表明,中國大學(xué)生短語動詞使用能力普遍偏低,他們在此領(lǐng)域的學(xué)習(xí)急待提高.研究假設(shè)得到了證實:不同英語水平的學(xué)生在短語動詞使用能力方面存在顯著差異.通過對訪談和自我匯報的歸類分析,該研究歸納出導(dǎo)致學(xué)生誤

3、用短語動詞的三類主要原因.它們分別是望文主義、受母語影響以及忽略語境理解.值得注意的是,這三類原因之間有時并無絕對的界線.該研究揭示了中國學(xué)生學(xué)習(xí)短語動詞中存在的一些問題,在此基礎(chǔ)上進一步提出了一些教學(xué)建議.教授短語動詞的方法包括指導(dǎo)學(xué)生使用專門的短語動詞字典;采用"聯(lián)想發(fā)散式"記憶法,以動詞或小品詞為中心建立語義網(wǎng);運用具體的語境學(xué)習(xí)策略;以及在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供大量有效的練習(xí).此外,短語動詞教學(xué)應(yīng)更多的融入交際活動,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)