體育運動對大學生社會適應能力影響的研究.pdf

1、教育部頒布的新《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中規(guī)定“社會適應”是主要學習領(lǐng)域之一，并且明確指出：學生通過該課程的學習，將獲得體育與健康的知識和技能，提高身體健康、心理健康和社會適應能力等方面的水平?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中表明了良好的社會適應能力也是我國教育改革所提倡的“素質(zhì)教育”理念的一項重要內(nèi)容。在新的《體育與健康課程標準》中明確提出了心理健康目標和社會適應目標。新課標的頒布和實施，標志著

2、我國的教育改革工作已全面啟動，同時，我國的體育與健康教育也進入了一個新的歷史時期。在學校體育教學中培養(yǎng)學生社會適應性的教學目標，具有現(xiàn)實性和時代性。實現(xiàn)這一學習領(lǐng)域的水平目標，使得教學過程充分發(fā)揮培養(yǎng)學生社會適應能力的功能，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)身心全面發(fā)展的合格人才。
　　高校教育是一個社會互動的場所，體育教學對學生社會適應能力的影響是其他學科無法替代的。不斷探索和實踐高校體育教育教學活動對大學生社會適應能力的培養(yǎng)，是一值得研

3、究的課題。本研究以體育運動對大學生社會適應能力影響為研究課題，旨為進一步研究大學生社會適應能力的培養(yǎng)提供一定的理論參考，因而具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。本文主要采用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析及訪談等研究方法，對蘇州大學學生體育運動對社會適應能力影響的調(diào)查研究。
　　研究結(jié)果：
　　1、大學生參加體育運動對社會適應能力有促進作用，而男女之間、年級之間和專業(yè)之間并沒有顯著性差異，但隨年級上升而社會適應能力指數(shù)逐步增

4、大。
　　2、大學生參加體育運動項目不同，其社會適應能力指數(shù)也不同：以籃球、排球和足球集體性項目的學生社會適應能力指數(shù)最高，評價為社會適應能力很強；網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球的學生社會適應能力指數(shù)為良好；而以散步、跑步、太極拳、武術(shù)等個人為主的項目，社會適應能力指數(shù)為較差。
　　3、大學生參加體育運動，隨著每周鍛煉次數(shù)和體育運動負荷強度的增加，其社會能力指數(shù)呈正相關(guān)。
　　4、大學生參加體育運動能和諧人際關(guān)系，提高人際關(guān)系能