拓展運(yùn)動(dòng)課程對(duì)提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的研究

1、<p>　　拓展運(yùn)動(dòng)課程對(duì)提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的研究</p><p>　　[摘 要]我國(guó)教育制度存在的一些弊端及家庭在獨(dú)生子女教育方面的薄弱，造成了大學(xué)生人際關(guān)系建立和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面有所欠缺，這不僅影響著其人格的完善，還將會(huì)會(huì)影響到未來(lái)事業(yè)發(fā)展，拓展運(yùn)動(dòng)以完善人格熔煉團(tuán)隊(duì)為最終目標(biāo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神參與意識(shí)與責(zé)任感，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的起著十分重要的作用。 </p>&

2、lt;p>　　[關(guān)鍵詞]拓展運(yùn)動(dòng);大學(xué)生;社會(huì);適應(yīng)能力 </p><p>　　大學(xué)階段，學(xué)生獨(dú)立地步入了準(zhǔn)社會(huì)群體的交際圈，為進(jìn)入成人社會(huì)做準(zhǔn)備由于我國(guó)教育制度存在的一些弊端，以及獨(dú)生子女在家庭教育方面的薄弱，造成了大學(xué)生群體中相當(dāng)一部分人格上的缺陷，如任性懶惰自我中心缺乏責(zé)任意識(shí)等在社會(huì)交往中，過(guò)于重視自我感受和索取，而很少顧及他人利益，對(duì)他人缺乏同情 理解和尊重而且自我認(rèn)知能力不足，難以進(jìn)行準(zhǔn)確的角色

3、定位，缺乏積極的社會(huì)參與意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。 </p><p>　　因此，在大學(xué)教育中創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)現(xiàn)行的高等教育方式方法在這方面的欠缺，有效地培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，已成為大學(xué)教育面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的課題。 </p><p>　　一、當(dāng)前大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力方面存在的主要問(wèn)題 </p><p>　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化科技教育等諸多方

4、面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體的思想心理和行為方式都產(chǎn)生著深刻的影響 </p><p>　　1.自尊心與認(rèn)同的矛盾突出大學(xué)生是時(shí)代的寵兒，青年人中的佼佼者，不僅受到社會(huì)的贊譽(yù)和同輩群體的羨慕，還備受家長(zhǎng)與親友的寵愛(ài)，因而造成大學(xué)生擁有極強(qiáng)的優(yōu)越感和自尊心然而，在進(jìn)入大學(xué)后，競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)更為激烈，大多數(shù)學(xué)生的自尊受到前所未有的考驗(yàn)一旦自己在生活學(xué)業(yè)工作社交等方面顯露出不足，而又得不到老師同學(xué)甚至是家人的理解時(shí)，往往陷入情緒自我難以

5、自拔，走向自閉或自卑。 </p><p>　　2.社會(huì)角色意識(shí)淡，人際交往障礙多。升學(xué)前，學(xué)生處于封閉半封閉的中學(xué)教育中，造成了他們?nèi)穗H溝通能力的不足，致使大學(xué)生在人際交往中自我防衛(wèi)自我保護(hù)心理較強(qiáng)，且情緒控制力較低，易引發(fā)心理上和情感上的沖突，甚至是直接的行為對(duì)抗大學(xué)生在人際關(guān)系建立和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面的欠缺，不僅會(huì)影響其人格的完善，還會(huì)影響到未來(lái)的事業(yè)發(fā)展。 </p><p>　　3.理

6、想與現(xiàn)實(shí)差距明顯。首先，大學(xué)生急切希望融入社會(huì)，但大學(xué)生活的相對(duì)封閉性推遲了與社會(huì)接觸的時(shí)間，拉大了與會(huì)的距離，使其遠(yuǎn)離了具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活;其次，大學(xué)生雖然接受了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，但由于教育體制多強(qiáng)調(diào)理論而忽視實(shí)踐方案，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使當(dāng)代大學(xué)生難以準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)環(huán)境與自我，過(guò)分追求個(gè)人價(jià)值而很少考慮社會(huì)價(jià)值與責(zé)任 第三，隨著年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)，給我國(guó)外貿(mào)出口（就業(yè)密集型產(chǎn)業(yè)）帶來(lái)了極大地影響，大學(xué)生就業(yè)壓力加大，造

7、成了新的心理壓力，大學(xué)生心理發(fā)展又處于尚未成熟階段，心理比較脆弱，克制力較差，適應(yīng)能力不強(qiáng)，缺乏務(wù)實(shí)精神和持之以恒的精神，面對(duì)較大的就業(yè)壓力家長(zhǎng)期望和自身強(qiáng)烈的成就欲，往往感到無(wú)所適從，無(wú)法調(diào)整自我，易造成其社會(huì)化障礙，進(jìn)而影響到身心健康和人格的健全發(fā)展。 </p><p>　　二、拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的價(jià)值 </p><p>　　目前，拓展運(yùn)動(dòng)已在我國(guó)少數(shù)高校的體育課堂開(kāi)展起來(lái)，

8、對(duì)突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，對(duì)深層次的心理施加影響，建立和諧的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)對(duì)世界觀的正確認(rèn)識(shí)有關(guān)研究顯示，拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生人際技能團(tuán)隊(duì)合作能力與精神 分析解決問(wèn)題的能力和領(lǐng)導(dǎo)潛能都有明顯作用可見(jiàn)，拓展運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力方面，具有其他教育教學(xué)形式不可比擬的優(yōu)勢(shì)作用。 </p><p>　　1.挖掘自身潛能，提高自我效能。大學(xué)生所面臨的是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，對(duì)人的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高

9、的要求，個(gè)體在體力智力和心理的全方位訓(xùn)練受到廣泛關(guān)注，尤其是對(duì)心理發(fā)展的要求越來(lái)越高拓展運(yùn)動(dòng)的每個(gè)項(xiàng)目都具有一定的難度，尤其表現(xiàn)在對(duì)心理的考驗(yàn)上，需要每個(gè)學(xué)生向自己的能力極限挑戰(zhàn)，并超越極限在這些活動(dòng)中，學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的主體地位和主觀能動(dòng)性，正確地認(rèn)識(shí)自我，充分挖掘自身的潛力，克服心理惰性，直面困難，磨煉自己的毅力在克服困難并順利完成訓(xùn)練任務(wù)后，學(xué)生可以充分體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的成就感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)通過(guò)拓展訓(xùn)練，有助于

10、大學(xué)生開(kāi)發(fā)自我潛能，迎接社會(huì)挑戰(zhàn)，并以務(wù)實(shí)的精神，正視理想自我與現(xiàn)實(shí)的差距，培養(yǎng)對(duì)挫折的承受能力和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。 </p><p>　　2.模擬社會(huì)角色，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力大學(xué)階段正處于人生情感體驗(yàn)的高峰期，大學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程需要自我情感與社會(huì)發(fā)生沖突的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)的存在拓展運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的體驗(yàn)性，為學(xué)生提供了一個(gè)模擬性與真實(shí)性并存的情感環(huán)境，營(yíng)造了一個(gè)逼真的全方位感受的機(jī)會(huì)使學(xué)生的真實(shí)自

11、我能夠在較小的時(shí)空范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)環(huán)境和其他個(gè)體情感自我的交流學(xué)生通過(guò)模擬角色實(shí)踐，加強(qiáng)角色學(xué)習(xí)和整合，理解角色必須遵守的規(guī)范和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，自覺(jué)培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的價(jià)值與道德體系，使自己在今后的現(xiàn)實(shí)生活中減少角色失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生同時(shí)，在拓展訓(xùn)練在模擬性與真實(shí)性并存的情境下，學(xué)生的心理狀態(tài)是完全開(kāi)放的，訓(xùn)練產(chǎn)生的影響也最易觸及人的心靈深處，因此，拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有著不可忽視的作用。 </p><

12、p>　　3.改善人際關(guān)系，塑造團(tuán)隊(duì)精神。溝通與人際交往技能創(chuàng)新思維領(lǐng)導(dǎo)潛能團(tuán)隊(duì)合作技能與精神分析解決問(wèn)題的能力等，是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的目標(biāo)，也是影響事業(yè)成功的關(guān)鍵因素國(guó)外的有關(guān)調(diào)查表明，人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神又是成功的核心影響因素，而拓展運(yùn)動(dòng)的主要意義之一就在于改善人際關(guān)系，塑造團(tuán)隊(duì)精神拓展運(yùn)動(dòng)以豐富多彩的訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)體驗(yàn)分享交流整合應(yīng)用等系統(tǒng)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 理解和接受他人的觀點(diǎn)和感受意見(jiàn)，學(xué)習(xí)

13、與他人共同尋求妥善地解決問(wèn)題，在交流與協(xié)作中開(kāi)啟想象力與創(chuàng)造力通過(guò)一系列復(fù)雜而艱巨的具體拓展訓(xùn)練，有助于提高當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知能力，發(fā)展有效的溝通與合作技巧隨著學(xué)生溝通與合作能力的增強(qiáng)，以及問(wèn)題的建設(shè)性解決，能增進(jìn)相互之間的信任理解與尊重，形成合作性學(xué)習(xí)的良好氛圍使學(xué)生在模擬的挫折環(huán)境下，認(rèn)識(shí)群體的作用，增強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的參與意識(shí)責(zé)任心和歸宿感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和集體，形成發(fā)展性的人際關(guān)系，從而提高其社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)其社會(huì)化的健康發(fā)展。 &l

14、t;/p><p>　　綜上，拓展運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)體育教學(xué)和心理訓(xùn)練項(xiàng)目相比較，后者雖然也強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體與社會(huì)目標(biāo)的統(tǒng)一，但事實(shí)上更多的是關(guān)注個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以增進(jìn)個(gè)體健康，增強(qiáng)其體質(zhì)為重點(diǎn);一般心理訓(xùn)練則以促進(jìn)個(gè)體心理健康為首要目標(biāo)而拓展運(yùn)動(dòng)以完善人格熔煉團(tuán)隊(duì)為最終教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一致，當(dāng)二者的利益發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)體必須以團(tuán)隊(duì)利益為重，自覺(jué)修正個(gè)體目標(biāo)，以符合團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要因此，通過(guò)拓展訓(xùn)練