針對少兒的漢語課堂游戲與交際微技能研究.pdf

1、隨著科技的發(fā)展、社會的媒體化，中小學(xué)生對課堂上趣味成分的要求也越來越高。因此，老師以填鴨式的教學(xué)方式對待中小學(xué)生早已沒有機會勾起學(xué)生的興趣。興趣對課堂教學(xué)的效果卻有很大的作用。我們在課堂上如何應(yīng)用游戲做到這一點？我們?nèi)绾闻袛嘤螒蚴欠裾娴膶φn堂教學(xué)有作用？
　　交際能力的培養(yǎng)主要來自于自然的實踐環(huán)境、鍛煉的機會，課堂教學(xué)在交際能力的培養(yǎng)上實際上只有輔助作用。游戲是世界各地的孩子用的共同語言。對孩子來講，游戲是穿越學(xué)校和課堂教學(xué)的一種

2、思維模式。孩子們似乎都知道，游戲是自己最有權(quán)利去關(guān)心的，是自己的拿手領(lǐng)域。這就是為什么，在玩游戲的過程中，孩子會以一種自然自信的心態(tài)對待事情。因此，筆者認為，游戲是一種在課堂上創(chuàng)造自然語言環(huán)境的好辦法。
　　全球第二語言教學(xué)界的游戲很多，而這些游戲?qū)Φ诙Z言教學(xué)有很大的作用。我們考慮到漢語的語言特點，能不能把這些游戲應(yīng)用在漢語課堂上？
　　本文以第二語言習(xí)得研究、心理學(xué)、第二語言教學(xué)的理論為基礎(chǔ)，研究筆者在第二語言課堂上應(yīng)用

3、多年的游戲在漢語課堂上的應(yīng)用性，對這些游戲進行充分的描述，并以交際能力學(xué)說為基礎(chǔ)分析游戲?qū)虒W(xué)的具體作用。
　　本文分四章。第一章為引論，描述本研究的價值與計劃，闡述研究背景并對一些相關(guān)的理論基礎(chǔ)做介紹。第二章為課堂游戲本身的描述與分析，主要說明課堂游戲的步驟以及這些游戲的主要特點、理論上對學(xué)生交際能力的作用、實際效果的描述、與這些游戲所適合的學(xué)習(xí)階段。第三章為實驗，其主要目標在于證明課堂游戲在漢語課堂上的可用性、對少兒的吸引力。