基于HSK動態(tài)作文語料庫的介詞“對”習得研究.pdf

1、在現(xiàn)代漢語詞匯中,介詞是漢語虛詞里比較復雜且難于掌握的一類詞。它既有實詞的一些語法特點,也有虛詞的一些個性特征,其中“對”就是使用頻率很高,語義比較復雜,且使用環(huán)境多樣的介詞。這些給學習漢語的外國學習者造成了比較大的困難。因此本文選取了現(xiàn)代漢語介詞中的“對”為考察對象,利用由北京語言大學研制的HSK動態(tài)作文語料庫作為研究材料,選取語料庫中1938條包含介詞“對”的語料,歸納出語料分類的依據(jù)和框架;然后從正確使用和錯誤使用兩個層面上對語料

2、進行詳細研究,計算留學生介詞“對”的正確使用相對頻率,得出介詞“對”的習得順序;對使用中出現(xiàn)的偏誤進行分類,得出偏誤類型,考察偏誤分布,并詳細分析各種偏誤;最后探討了偏誤的來源,基于偏誤來源給對外漢語教學提出了一些建議。
　　文章共分為五個部分:
　　第一部分,首先闡述了本文的研究價值,考察了介詞“對”在本體和對外漢語教學中的研究現(xiàn)狀,說明了本文的研究設計方式。
　　第二部分,歸納出“對+賓語”修飾V和修飾N共19種“

3、對”字結構,并以這19種“對”字結構作為語料分類的依據(jù)。然后從正確使用和錯誤使用兩個層面上對語料進行詳細研究。計算留學生這19種結構的正確使用相對頻率,得出統(tǒng)計結果。
　　第三部分,通過留學生這19種結構的正確使用相對頻率,得出19種“對”字結構的習得順序,進而得出介詞“對”的習得順序,即對2習得最早,對4次之,對3最晚,而對1不確定。對19種結構中出現(xiàn)的偏誤進行分類,得出7種偏誤類型,主要是遺漏、誤加、誤代、錯序、語法條件、復合