中國(guó)大學(xué)生贊揚(yáng)答語(yǔ)回應(yīng)策略研究.pdf

1、贊揚(yáng)言語(yǔ)行為是人類言語(yǔ)行為中極其重要的組成部分之一。人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中不可避免地會(huì)遇到需要贊揚(yáng)別人和回應(yīng)別人的贊揚(yáng)的情形。這種語(yǔ)言現(xiàn)象引起很多語(yǔ)言學(xué)者的關(guān)注。本文是從中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)贊揚(yáng)言語(yǔ)行為出發(fā)，通過(guò)尋找其贊揚(yáng)答語(yǔ)策略與英語(yǔ)水平之間的關(guān)系，探索英語(yǔ)水平的高低與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)贊揚(yáng)言語(yǔ)行為的做出的策略是否有相關(guān)性。本研究的零假設(shè)是語(yǔ)言使用者的贊揚(yáng)答語(yǔ)策略與他們的英語(yǔ)水平存在相關(guān)性。
　　 本文通過(guò)對(duì)中國(guó)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，

2、收集中國(guó)大學(xué)生的贊揚(yáng)應(yīng)答語(yǔ)反應(yīng)，總結(jié)歸納該群體采用的贊揚(yáng)答語(yǔ)的策略，進(jìn)而對(duì)比不同群體在贊揚(yáng)言語(yǔ)行為這一領(lǐng)域內(nèi)的群體性反應(yīng)。本文的研究目的有三:(1)收集歸納中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的贊揚(yáng)應(yīng)答語(yǔ)的基本種類以及分布情況;(2)對(duì)比不同英語(yǔ)水平組的贊揚(yáng)應(yīng)答語(yǔ)的異同;(3)揭示中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)贊揚(yáng)應(yīng)答語(yǔ)的分布與其英語(yǔ)水平之間的關(guān)系。
　　 本研究主要通過(guò)分析對(duì)比以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，以英語(yǔ)為第二外語(yǔ)的語(yǔ)言使用者的贊揚(yáng)應(yīng)答語(yǔ)。本研究所選取的研究對(duì)象為某大學(xué)四

3、年級(jí)的學(xué)生，隨機(jī)選取90名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。根據(jù)問(wèn)卷上學(xué)生們所提供的大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的成績(jī)進(jìn)行分組。根據(jù)學(xué)生們的成績(jī)進(jìn)行排序，前30名學(xué)生組成高分組，后30名學(xué)生組成低分組，共有高分組和低分組兩組。研究采用的方法是使用補(bǔ)全對(duì)話法(DCT)問(wèn)卷和試后采訪兩個(gè)部分。問(wèn)卷用英文給出4種常見(jiàn)的贊揚(yáng)話題，共提供8個(gè)情景，要求學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，用英語(yǔ)給出贊揚(yáng)答語(yǔ)。
　　 研究結(jié)果如下:
　　 (1)本研究將問(wèn)卷中出現(xiàn)的贊揚(yáng)答語(yǔ)策略進(jìn)行分類，

4、可以分為接受和拒絕兩大類，即四個(gè)主策略:顯性接受和隱性接受，隱性拒絕和顯性拒絕。針對(duì)具體的情境，一共可以劃分出14個(gè)次策略。兩組使用的贊揚(yáng)策略模式的使用頻次從高到低分別為:組合型策略，單一策略和零策略。兩組使用的贊揚(yáng)主策略的分布情況為顯性接受，隱性接受，隱性拒絕，顯性拒絕。這種分布趨勢(shì)正好可以吻合之前所提出的連續(xù)體。在次策略的使用上，感謝標(biāo)志語(yǔ)策略使用的頻率最高，其次是回贊和轉(zhuǎn)移策略。使用的較少的策略是玩笑和不同意策略。玩笑策略每組僅使

5、用了兩次。兩組都多次使用新策略，在三種新策略中，聲音符號(hào)策略使用較多。
　　 (2)盡管從贊揚(yáng)策略分布情況的百分比來(lái)看，高分組和低分組之間存在一些細(xì)微的差別。在通過(guò)卡方檢驗(yàn)后，高分組和低分組的贊揚(yáng)策略模式的卡方檢驗(yàn)的結(jié)果是X2=6(P=0.306＞0.01);兩組贊揚(yáng)主策略的卡方檢驗(yàn)結(jié)果為X2=8(P=0.333＞0.01);兩組贊揚(yáng)詞策略的卡方檢驗(yàn)結(jié)果為X2=23.333(P=0.441＞0.01)。因此，對(duì)比兩組在使用贊揚(yáng)策

6、略模式、贊揚(yáng)主策略以及贊揚(yáng)次策略方面都不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異。由此，可進(jìn)一步推出受試者的英語(yǔ)水平與他們采用何種贊揚(yáng)答語(yǔ)之間沒(méi)有關(guān)系。研究結(jié)果拒絕了零假設(shè)。
　　 (3)研究結(jié)果表明，中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)贊揚(yáng)應(yīng)答語(yǔ)的分布與其英語(yǔ)水平之間沒(méi)有關(guān)系。結(jié)合試后采訪的結(jié)果，產(chǎn)生組間的相似性的原因可能是由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)度概括性和語(yǔ)用遷移以及中國(guó)式禮貌的保守性和謙虛的特征。此次研究得出的分布類型與前人的研究成果的不同主要體現(xiàn)在這兩組