王旭明真語文觀簡(jiǎn)論.pdf

1、語文新課程改革雖進(jìn)行了十余年，但語文教學(xué)效率低下，教學(xué)失真而飽受爭(zhēng)議，比如表演化的假精彩、假大空的課堂文本解讀、好好先生的評(píng)課方式等。針對(duì)當(dāng)下語文教學(xué)各種異化的“假語文”，以王旭明為首的語文界人士發(fā)起了一場(chǎng)“真語文”大討論，成為了當(dāng)下一種獨(dú)特而有力量的聲音。
　　本論文共分為三個(gè)部分。第一部分:首先對(duì)王旭明進(jìn)行簡(jiǎn)介，并對(duì)真語文觀的提出和發(fā)展及基本內(nèi)涵進(jìn)行梳理。從三個(gè)方面闡釋真語文觀的基本內(nèi)涵:以語言為核心，以語文活動(dòng)為主體，以語文

2、綜合素養(yǎng)的提高為目的。第二部分:主要討論王旭明真語文觀的構(gòu)成，這是本文的主體部分，即從課堂觀、教學(xué)觀和教材觀三個(gè)方面。對(duì)課堂觀的研究主要從真教、真學(xué)、真評(píng)三個(gè)方面展開;對(duì)教學(xué)觀方面結(jié)合真語文示范課的案例，研究了誦讀教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和口語交際教學(xué);對(duì)語文教材的研究則是分為編寫原則和編寫建議兩部分。在對(duì)王旭明真語文觀進(jìn)行具體論述之后，文章結(jié)合當(dāng)下語文教學(xué)的實(shí)際，探討王旭明真語文觀的意義。第一，促進(jìn)語文教學(xué)棄假歸真。第二，推動(dòng)聽說讀寫