對俄漢語教學中“把”字句的習得研究與教學設計.pdf

1、“把”字句是漢語中的一個重要句式，由于“把”字句自身的特殊性和復雜性，俄語背景的學生接受起來有很大的難度。也正因為如此，“把”字句的教學是對俄漢語教學中有待解決的一個重要課題，也是本文要探討的論題。
　　本文在前人對“把”字句的研究成果的基礎之上，調查研究了母語為俄語的漢語學習者“把”字句的習得情況，根據(jù)習得情況的調查，我們發(fā)現(xiàn)俄語背景的學生在學習“把”字句的過程中存在兩個大的問題:一個是“把”字句習得方面的問題，對“把”字句的結

2、構意義把握不牢靠，對“把”字句的添加項琢磨不透。二是“把”字句的應用問題，俄語背景的留學生普遍習慣用別的近義句式表達“把”字句的內容，對“把”字句采取回避態(tài)度。這兩個問題的核心還是學生對“把”字句的學習成效不大。
　　針對這種現(xiàn)象，我們提出:“把”字句的教學應該緊緊抓住它的三段式結構特點，在這個結構特點的教學環(huán)節(jié)上，要注重將“把”字句跟近義的陳述句進行比照，讓學生觀察、領會“把”字句其實就是用“把”字將陳述句的賓語“移位”這個結構

3、特點。在“把”字句動詞后添加項的教學中，要注意循序漸進的原則，以一個簡單的三段式“把”字句為基礎，漸次展開“動詞”后面的添加成分的展示性教學，讓學生懂得動詞后面的添加成分都是表示“結果”的意義，幫助學生構建一個理性認知模式。“把”字句中后接的單音詞動詞、雙音節(jié)動詞間的差別，俄語背景的留學生不易把握，把它拆分為動詞和動詞添加項兩個部分，有利于學生的認知?！鞍选弊志鋭釉~前面添加項的教學，可以借助學生既往的習得經驗，幫助學生鞏固漢語句子里動詞