城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、心理彈性與主觀幸福感的相關(guān)研究.pdf

1、城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、心理彈性與主觀幸福感的相關(guān)研究中文摘要主觀幸福感是評(píng)價(jià)者基于自身的價(jià)值體系，依據(jù)主觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其生活環(huán)境、生活質(zhì)量作出的整體性評(píng)估。從20世紀(jì)90年代中后期開(kāi)始，教師主觀幸福感逐漸得到廣大研究者的關(guān)注。關(guān)注教師主觀幸福感的提升，不僅有助于教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師素質(zhì)的提升，還有利于教育質(zhì)量的改善，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。本研究隨機(jī)抽取江蘇省常州地區(qū)276名城市中小學(xué)教師為研究對(duì)象，利用職業(yè)倦怠量表(MBI)、

2、心理彈性量表(CDRISC)、主觀幸福感量表(GWB)對(duì)被試群體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并運(yùn)用SPSS210軟件研究了城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、心理彈性、主觀幸福感現(xiàn)狀及其在人口學(xué)變量上的差異。同時(shí)運(yùn)用AMOS190對(duì)三者關(guān)系構(gòu)建了結(jié)構(gòu)方程模型，探討三者之間的相關(guān)關(guān)系以及它們之間的作用路徑。分析結(jié)果加下：(1)城市中小學(xué)教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，且主要表現(xiàn)在工作壓力引起的情緒情感反應(yīng)。其中，男性教師職業(yè)倦怠水平高于女性，已婚教師高于未婚，年齡在3039

3、歲的教師高于20—29歲與4049歲的教師，教齡在610年的教師顯著高于教齡在1115年與16—20年的教師。(2)城市中小學(xué)教師的心理彈性水平處于偏高水平，顯著高于全國(guó)常模。其中，擔(dān)任班主任的城市中小學(xué)教師的心理彈性水平高于非班主任教師，教授政治、歷史、地理的中小學(xué)教師高于其他各個(gè)學(xué)科的任課教師。(3)城市中小學(xué)教師的主觀幸福感處于偏高水平，且顯著高于全國(guó)常模。其中，男性教師主觀幸福感顯著低于女性教師，年齡在4049歲的教師主觀幸福感

4、高于30一39歲的教師，教齡在16—20年的教師得分高于其他教齡組。(4)城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、心理彈性、主觀幸福感兩兩之間存在顯著相關(guān)關(guān)系。其中，職業(yè)倦怠與心理彈性呈負(fù)相關(guān)，心理彈性與主觀幸福感呈正相關(guān)，職業(yè)倦怠與主觀幸福感呈負(fù)相關(guān)。(5)城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠對(duì)主觀幸福感有直接的負(fù)向的預(yù)測(cè)作用，心理彈性對(duì)主觀幸福感有直接的正向的預(yù)測(cè)作用。(6)城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠通過(guò)心理彈性對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生間接影響，心理彈性在三者關(guān)系中起中介作

5、用。關(guān)鍵詞：城市中小學(xué)教師、職業(yè)倦怠、心理彈性、主觀幸福感城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、心理彈性與主觀幸福感的相關(guān)研究subjectivehappinesssenseishigherthanteachersinthe3039age，seniorityinthe1620yearteachersscoredhigherthanotheragegroups(4)therewasasignificantcorrelationbetweenjobbur

6、noutpsychologicalresilienceandsubjectivewellbeingofprimaryandsecondaryschoolteachersinthecityTherewasanegativecorrelationbetweenjobburnoutandpsychologicalresilience，psychologicalresiliencewaspositivelycorrelatedwithsubje

7、ctivewellbeing，andjobburnoutwasnegativelycorrelatedwithsubjectivewellbeing(5)theurbanprimaryandsecondaryschoolteachers’jobburnouthasadirectnegativepredictiveeffectonsubjectivewell—being，andthepsychologicalresiliencehasad

8、irectpositivepredictiveeffectonsubjectivewellbeing(6)theurbanprimaryandsecondaryschoolteachersjobburnouthasindirecteffectonthesubjectivewellbeingthroughfilep。ychologicalresiliencemid璺epsychologicalresiliencep12ysaninterm