中學(xué)生基于Moodle平臺的合作學(xué)習(xí)研究.pdf

1、伴隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，目前的教育改革也指向新的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式。其中“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”是新課程改革推薦的三種學(xué)習(xí)方式。有關(guān)理論探索也實(shí)踐探索也日益增多。對于一線教師，如何在自己的教學(xué)實(shí)踐中開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，是一個(gè)有著現(xiàn)實(shí)意義的課題。
　　 Moodle作為現(xiàn)在流行的課程管理系統(tǒng)，也越來越多地走進(jìn)教育教學(xué)。本人以Moodle平臺作為合作學(xué)習(xí)平臺，嘗試在課堂教學(xué)中應(yīng)用Moodle開展合作學(xué)習(xí)的研究。通過行動(dòng)研究

2、，試圖建構(gòu)起一線教師利用Moodle進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的框架，并通過該研究，促使自己教學(xué)方式與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
　　 研究的主要目的是通過Moodle平臺將合作學(xué)習(xí)融入到信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的同時(shí)掌握合作技能，提高合作能力。論文主要采用文獻(xiàn)調(diào)查、行動(dòng)研究、問卷調(diào)查、實(shí)例研究等方法。提出并分析了信息技術(shù)課上利用Moodle平臺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的模式，并以此為基礎(chǔ)，對所任班級進(jìn)行了應(yīng)用研究，取得了一定的成果。
　　

3、 本文著重從實(shí)踐層面進(jìn)行了深入的探索，豐富了信息技術(shù)課上中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的研究，為培養(yǎng)和提高中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力提供了借鑒。整篇論文分為六部分。
　　 第一章全面闡述了研究的背景和意義、國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀。
　　 第二章分析了合作學(xué)習(xí)的概念、基本方法、基本要素、特征、理論基礎(chǔ)。
　　 第三章集中闡述了研究的設(shè)計(jì)、方法及目標(biāo)。
　　 第四章論述了Moodle平臺的研究現(xiàn)狀，以及利用Moodle平臺進(jìn)行信

4、息技術(shù)課的合作學(xué)習(xí)的必要性和可行性，及對平臺的開發(fā)。
　　 第五章是在基于對前半部分的研究和分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐利用Moodle平臺，進(jìn)行了信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)的研究。進(jìn)一步論述了在信息技術(shù)課中利用Moodle平臺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的模式，并對學(xué)生的課堂實(shí)施結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)、反思。
　　 第六章是通過調(diào)查問卷，和詳實(shí)的數(shù)據(jù)分析研究，分析了利用Moodle平臺進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)的效果。并對該結(jié)果進(jìn)行了實(shí)事求是的分析、總