漢語(yǔ)中“學(xué)習(xí)”概念的隱喻研究.pdf

1、本論文把漢語(yǔ)中有關(guān)“學(xué)習(xí)”這個(gè)概念的概念隱喻作為研究對(duì)象，并且通過(guò)詳細(xì)的預(yù)料分析來(lái)探討漢語(yǔ)中“學(xué)習(xí)”這個(gè)抽象概念的構(gòu)建，并且從漢語(yǔ)的角度去驗(yàn)證概念隱喻理論。“學(xué)習(xí)”是一種抽象的行為。學(xué)習(xí)過(guò)程中的“聽，說(shuō)，讀，做”等能見的行為都只是學(xué)習(xí)的一種外在表現(xiàn)，真正深層的東西應(yīng)該是人類對(duì)知識(shí)的習(xí)得這個(gè)看不見的抽象過(guò)程。其實(shí)這二者的關(guān)系就是概念隱喻和語(yǔ)言隱喻之間的關(guān)系。現(xiàn)代概念隱喻觀認(rèn)為概念隱喻由源域和目的域以及兩者之間大量的映射組成。因而相對(duì)抽象的

2、“學(xué)習(xí)”概念是通過(guò)相對(duì)具體的概念來(lái)構(gòu)建和認(rèn)知的。語(yǔ)料分析顯示中國(guó)人經(jīng)常在“學(xué)習(xí)”隱喻的習(xí)慣表達(dá)中使用一些身體部位的詞，比如說(shuō)，“學(xué)習(xí)是腿的運(yùn)動(dòng)”，“學(xué)習(xí)是手的動(dòng)作”等等。在這上一層的概念隱喻下還有下一層的概念隱喻。例如，“學(xué)習(xí)是走路”，“學(xué)習(xí)是持久地拿著某物”等等。即，不僅語(yǔ)言隱喻具有系統(tǒng)的層級(jí)性，而且概念隱喻也由上往下形成一個(gè)金字塔式的系統(tǒng)的層級(jí)結(jié)構(gòu)。 從認(rèn)知角度而不是傳統(tǒng)角度對(duì)“學(xué)習(xí)”隱喻進(jìn)行了做了相對(duì)完整和詳細(xì)具體的分析，