對留學生中級口語成段表達能力進行的教學探究——以《發(fā)展?jié)h語》為例.pdf

1、培養(yǎng)留學生的漢語交際能力是對外漢語教學的重要目標。而在漢語交際能力中，語段表達能力是非常重要的一部分。在初級階段的教學中，我們把主要精力放在語言、詞匯和句型教學上，通過句型操練幫助學生掌握漢語結構，這是非常必要的。但在初級階段以后，學生已經掌握了一定的詞匯和句型后，要想獲得漢語水平的一個質的提升，就必須要系統的提升自己的成段表達能力。然而當口語教學的重點逐漸從簡單句子的會話過渡到成段表達時，很多學生會在口語表達上出現一個停滯狀態(tài)，那么，

2、如何在中級階段有效地提高學生的成段表達能力，是我們必須重視的一個問題。目前對外漢語屆在成段表達方面的研究資料并不充足，針對課堂實踐教學的成段表達訓練方法研究資料也比較匱乏。、
　　本研究首先對留學生課堂進行體驗觀察，旨在找出中級階段留學生成段表達能力出現停滯的原因。通過對具體教學實況的考察，筆者總結出三條主要原因：老師的寬容態(tài)度使課堂的成段表達訓練沒有得到足夠的重視，學生的在表達上的偏誤也沒有被及時糾正；當學生在進行口語表達時如果

3、遇到困難時，常常會采用回避或替代策略，采用自己熟悉的方式即母語思維的表達方式；書本上關于語篇知識方面的訓練過少，導致學生的語篇知識基礎薄弱，在面對復雜的成段表達時常常顯得力不從心。之后，進一步對留學生口語成段表達的語料進行收集與分析，總結出影響留學生成段表達能力的主要因素：銜接、連貫、主題。再參考前人的資料和對外漢語教材上的練習，針對影響留學生成段表達能力的相關因素，總結出一系列針對成段表達的練習方法。再對《發(fā)展?jié)h語·中級口語·下》的課