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文檔簡介
1、本文旨在已有的教學(xué)模式研究成果的基礎(chǔ)上,依據(jù)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,針對我國當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀,并結(jié)合自己的教學(xué)實踐與思考,探討一種更能適應(yīng)生物課堂教學(xué)改革需要的教學(xué)模式--問題解決教學(xué)模式。 本文對教學(xué)模式、問題解決教學(xué)、問題解決教學(xué)模式進行了闡述,論述了問題解決教學(xué)與新課程的關(guān)系。根據(jù)問題解決教學(xué)模式的理念、建構(gòu)原則提出了生物問題解決教學(xué)模式的操作步驟:①創(chuàng)設(shè)情景、呈現(xiàn)問題,創(chuàng)設(shè)情境是實施問題解決教學(xué)模式的關(guān)鍵,情
2、境的創(chuàng)設(shè)要遵循誘發(fā)性、適度性、聯(lián)系生活實際、思維多樣化原則;②分析、解決問題,根據(jù)初中生物教學(xué)實際,大體上可以將生物問題分為了解基本事實、理解概念及運用概念、揭示原理或規(guī)律等幾種類型,針對不同的問題,采取相應(yīng)的解決策略;③反思、應(yīng)用問題,解決了事實、概念、原理和規(guī)律的“問題”只有在反思、應(yīng)用中才會被“激活”和深化,學(xué)生在反思應(yīng)用問題中也會發(fā)展綜合運用知識的能力,培養(yǎng)實踐能力、交流合作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 為了檢驗問題解決教學(xué)模式
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