關(guān)于雙語教育的實踐與研究.pdf

1、雙語教育是歐洲教育理事委員會普遍采用的一個術(shù)語。它指用外語或?qū)W生的第二語言作為教學(xué)媒介來進行學(xué)科教學(xué)。在這個教育系統(tǒng)中,學(xué)校的一般課程都是用外語或?qū)W生的第二語言來講授。教學(xué)的最終目標(biāo)是掌握學(xué)科知識的同時提高語言能力。學(xué)生被鼓勵使用外語與同學(xué)及教師對學(xué)科內(nèi)容進行交流從而不斷提高語言能力和思維能力。很多的研究表明雙語小孩比單語小孩在對語言的理解上有更高的敏感性,思維方式也更靈活。雙語教育在美國、加拿大、新加坡等國普遍存在。但是由于國情不同,

2、各個國家的雙語教育目的很不一樣,教育模式也各不相同。總的來說,有過渡型雙語教育,保持型雙語教育,浸沒型雙語教育等幾種模式。其中以加拿大的浸沒型雙語教育最為成功。上個世紀(jì)七十年代以來,美國、瑞典、澳大利亞、芬蘭、西班牙、新加坡等國家相繼在加拿大雙語教育研究成果的基礎(chǔ)上,開始了適合本國國情的雙語教育模式研究,其目的都是充分開發(fā)學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的潛力,使其第二語言能力能與母語一樣并駕齊驅(qū),更好地適應(yīng)世界的多元化發(fā)展。今天,雙語教育仍是世界各國外

3、語教育的研究熱點。在中國,雙語教育研究一直以來主要集中在少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的問題上。一般來說,我國少數(shù)民族地區(qū)主要進行"兩類模式"的雙語教育。隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進,尤其是信息技術(shù)的發(fā)展,世界各國的交流與合作越來越緊密,要與世界各國進行交流學(xué)習(xí),就要精通外語,尤其是英語。中國加入WTO以及申請2008舉辦奧運會的成功又加劇了學(xué)習(xí)英語的需求。正是在這樣的形勢下,外語+漢語型雙語教育模式再次在國內(nèi)掀起高潮。柳州師范學(xué)校的雙語教育實驗正是在這樣的

4、背景下應(yīng)運而生的。本課題以柳州師范學(xué)校及其附小的三個班119名學(xué)生作為研究對象,采用實驗法,問卷調(diào)查法,訪談法進行了歷時兩年的教學(xué)實驗和課題調(diào)查。本課題的三位參研人員都為廣西師范大學(xué)的在讀教育碩士,均具有四年以上英語教學(xué)經(jīng)驗,參加過多次教學(xué)課題研究,并多次在教學(xué)及科研論文比賽中獲獎,具有良好的課題研究能力。本文以柳州師范學(xué)校的雙語教育實驗課題為基礎(chǔ),在認(rèn)真細(xì)致辨證的分析實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,對雙語教育的實施進行了詳細(xì)的分析,并就如何有效的開