基于教師專業(yè)發(fā)展的教師評(píng)價(jià)研究——以天津市三所中學(xué)為例.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展與教師評(píng)價(jià)是學(xué)校教育中兩個(gè)看似相對(duì)獨(dú)立，卻又緊密相關(guān)的領(lǐng)域。教師，是教育教學(xué)事業(yè)的第一資源，教師專業(yè)發(fā)展是保障教師素質(zhì)的重要措施;而教師評(píng)價(jià)又為教師的專業(yè)發(fā)展起到了指引、調(diào)控等作用。因此，基于教師專業(yè)發(fā)展的教師評(píng)價(jià)對(duì)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量均產(chǎn)生不可忽視的影響，也必將成為日后學(xué)界研究的重要主題。然而，當(dāng)前關(guān)于兩者有效關(guān)聯(lián)、作用的研究稍顯零散，在深度上也多有不足，使得教師評(píng)價(jià)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展積極作用的發(fā)揮未能充

2、分展現(xiàn)。
　　研究主要采用了問卷調(diào)查法，在天津市隨機(jī)抽取三所中學(xué)，對(duì)其教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容為現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)方案的實(shí)施效果及其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前基于教師專業(yè)發(fā)展的教師評(píng)價(jià)在實(shí)施過程中存在的問題包括:教師評(píng)價(jià)目的模糊及用途功利化、教師參與評(píng)價(jià)方案的主體地位缺失、評(píng)價(jià)方式方法單一、評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容及其權(quán)重分配有待改進(jìn)、評(píng)價(jià)反饋及后續(xù)工作等成效不足、教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀、教師對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同度較低、評(píng)價(jià)對(duì)教師

3、專業(yè)發(fā)展的作用不明顯等。
　　為切實(shí)發(fā)揮教師評(píng)價(jià)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的助推作用，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展與教師評(píng)價(jià)的雙向滋養(yǎng)、雙向構(gòu)建的效果，研究提出了針對(duì)性的解決策略與建議。就教師評(píng)價(jià)本身而言，需要在評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)動(dòng)員、評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體及權(quán)重分配、評(píng)價(jià)方式方法、評(píng)價(jià)反饋與后續(xù)跟進(jìn)工作等進(jìn)行全程優(yōu)化、改進(jìn)。此外，為切實(shí)達(dá)到及鞏固教師專業(yè)發(fā)展與教師評(píng)價(jià)間有效促進(jìn)、雙向建構(gòu)與生成之理想效果，本文還立足時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的視角，從教育觀、教師觀、