《漢語教程》與《發(fā)展?jié)h語》（初）復句對比研究.pdf

1、教材作為教學的四大環(huán)節(jié)之一，在我們的對外漢語教學過程中它既是教師備課的基礎也是學生學習的重要工具，因此教材編寫的是否科學和合理，對于我們的對外漢語教學來說至關重要。復句教學作為語篇教學的范疇，在我們的對外漢語實際教學過程中有很多學生能識字、會讀詞，也可以造出符合語法的單句，但一旦需要將單句組合成復句，然后句連段再段連篇時，學生則不能將它們形成一個很順暢、連貫的整體。所以作為第一手的學習資料教材中復句的編寫質量將會直接影響學生學習的效果，

2、因此討論和研究教材中復句編寫的質量和實用性則變得尤為重要。
　　本文通過對修訂版《漢語教程》和第二版《發(fā)展?jié)h語》（初）中的復句的類型、等級、以及復現(xiàn)率等情況進行比對，進而歸納出兩套教材復句編排的異同，探究其編排的不合理之處，以求為以后對外漢語教材中的復句編寫盡自己的一份綿薄之力。
　　除去第一章的引言和最后的結語，本文主要分為三部分：第一部分，以《語法等級大綱》為參照，對比了《漢語教程》和《發(fā)展?jié)h語》（初）中復句的大小類型，

3、并通過舉例詳盡地描述了這些復句的類型及數(shù)量。第二部分，主要以《語法等級大綱》為參照，對比了《漢語教程》和《發(fā)展?jié)h語》（初）中復句的等級，探究教材當中存在的復句超綱、超等級、超順序和遺漏的現(xiàn)象，進而比較兩套教材在復句的編排和難易程度的選擇上哪個更科學合理、更加符合大綱的要求。第三部分，主要對比了《漢語教程》和《發(fā)展?jié)h語》（初）中復句關聯(lián)詞復現(xiàn)的次數(shù)，以期根據(jù)遺忘曲線和記憶理論的研究結果去探究在復句的編排和復現(xiàn)上兩套教材所存在的不足之處。<