面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的反義詞“粗”和“細”不對稱研究.pdf

1、以往學(xué)者對于反義詞的研究多是本體研究，將反義詞的研究結(jié)合到對外漢語教學(xué)的比較少。本文將引入“標(biāo)記理論”，從有/無標(biāo)記對立的角度進行反義詞的不對稱分析，并將有/無標(biāo)記和不對稱現(xiàn)象與對外漢語單音節(jié)反義詞教學(xué)相結(jié)合。本文選取反義詞“粗”和“細”作為研究對象，結(jié)合相關(guān)學(xué)者的研究成果，從四個部分進行研究。
　　首先，分析反義詞“粗”“細”的不對稱現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)“粗”“細”這組反義詞在義項、構(gòu)詞、固定句法格式上都存在不對稱現(xiàn)象?！凹殹痹诹x項數(shù)量、

2、構(gòu)詞數(shù)量、使用頻率上都高于“粗”。其次，從語言內(nèi)部和語言外部分析了“粗”“細”產(chǎn)生這種不對稱的原因。緊接著，筆者統(tǒng)計了HSK動態(tài)作文語料庫“粗”“細”使用的偏誤，并結(jié)合例句分析偏誤的類型，解釋了學(xué)習(xí)者產(chǎn)生偏誤的原因。最后將反義詞的研究結(jié)合到了對外漢語教學(xué)，通過之前的不對稱分析和學(xué)習(xí)者偏誤分析給出反義詞“粗”“細”的教學(xué)建議，并將教學(xué)建議類推到整個單音節(jié)反義詞教學(xué)中，指出單音節(jié)反義詞教學(xué)的必要性和教學(xué)過程中應(yīng)該采取的教學(xué)建議和遵循的教學(xué)原