協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實現(xiàn).pdf

1、網(wǎng)絡(luò)的介入使教育的面貌煥然一新，而網(wǎng)絡(luò)的開放性、媒體形式的多樣性、虛擬、跨地域、資源豐富的特點，使之成為協(xié)作學(xué)習(xí)的天然載體。本文立足于對協(xié)作學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀理性思考和深入研究，總結(jié)了目前協(xié)作學(xué)習(xí)發(fā)展的不足，并在知識建構(gòu)共同體理論的指導(dǎo)下，提出了一種基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)的概念，并設(shè)計和實現(xiàn)了這個系統(tǒng)。 在系統(tǒng)的分析與設(shè)計過程中，本文主要做了如下工作：①對目前國內(nèi)外協(xié)作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀進行了探討，提出了它們的不足之處以及本文研究的主要內(nèi)容和

2、意義。②分析協(xié)作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，從中得到本系統(tǒng)研究的啟示。③分析系統(tǒng)中學(xué)生、協(xié)作小組、協(xié)作任務(wù)、教學(xué)資源、協(xié)作信息等重要對象的概念，提出系統(tǒng)的總體模型和各對象的數(shù)據(jù)模型。④確立系統(tǒng)的B/S結(jié)構(gòu)的三層體系結(jié)構(gòu)，設(shè)計實現(xiàn)了各模塊的功能，詳細介紹了系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)和算法，最后總結(jié)了系統(tǒng)的創(chuàng)新點。 本文首次將知識建構(gòu)共同體理論引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)，這種以“問題”驅(qū)動的、注重知識建構(gòu)的自主性、持續(xù)性的協(xié)作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的“知識點”驅(qū)動的協(xié)作學(xué)習(xí)有本