基于SNS的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)模型的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn).pdf

1、近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入Web2.0時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化是一場(chǎng)正在到來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)革命。自2004年中國(guó)“社會(huì)性軟件年”至今已經(jīng)有五年多的歷史了。這五年來(lái)SNS(social network service，social network software，social network sites)在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅速，許多教育技術(shù)學(xué)者開(kāi)始關(guān)注SNS教育應(yīng)用的研究。在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者們對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)、群體協(xié)作的需求日益增高，協(xié)作已經(jīng)成了知識(shí)

2、時(shí)代人們學(xué)習(xí)、工作和生活的典型特征之一。
　　 Web2.0環(huán)境下如何構(gòu)建基于SNS的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)者利用社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作知識(shí)建構(gòu)、互動(dòng)交流、共享的需求是論文研究要解決的問(wèn)題，同時(shí)也是論文研究的主要內(nèi)容。論文從SNS與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的角度出發(fā)，利用教育軟件工程開(kāi)發(fā)方法，構(gòu)建了基于SNS的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的框架模型，實(shí)現(xiàn)了基于SNS的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的基本功能，并對(duì)平臺(tái)進(jìn)行了初步應(yīng)用，根據(jù)反饋意見(jiàn)改進(jìn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)。

3、r>　　 論文的研究過(guò)程可以概述為以下幾點(diǎn)：
　　 首先，筆者對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀和社會(huì)性軟件的教育應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，分析當(dāng)前協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的不足以及社會(huì)性軟件支持協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
　　 其次，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)>J各要素的特征與SNS的特性，找出SNS與協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，探討理論上的可行性。
　　 第三，設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)模型。整合Web2.0工具于平臺(tái)模型中，模型兼顧個(gè)體學(xué)習(xí)、

4、小組協(xié)作學(xué)習(xí)及組問(wèn)交流的需要。
　　 第四，構(gòu)建基于SNS的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)。以Elgg框架為原型，開(kāi)發(fā)各模塊功能，并使之技術(shù)實(shí)現(xiàn)。
　　 第五，依托《Web2.0與知識(shí)管理》課程，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)平臺(tái)進(jìn)行初步應(yīng)用，分析協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)習(xí)工具的使用情況和根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析小組知識(shí)建構(gòu)情況和協(xié)作交互的效果，最后根據(jù)應(yīng)用效果與反饋意見(jiàn)，提出優(yōu)化平臺(tái)的設(shè)計(jì)策略。
　　 最后，研究結(jié)論。
　　 論文的研究對(duì)Web2.0